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一、教学目标

【知识与技能】

知道动态平衡的概念，会分析动态平衡的条件。

【过程与方法】

通过小组讨论，学生提高用物理语言解释生活现象的能。

【情感态度与价值观】

通过用物理解释生活中的现象，学生体会物理服务于生活，提升学习物理的兴趣。

二、教学重难点

【重点】

动态平衡的概念，动态平衡的条件。

【难点】

用动态平衡解释生活现象。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师复习导入提问学生：放在桌子上静止的水杯是平衡的吗？平衡的条件是什么？

学生已有的知识可以回答：水杯是受力平衡的，水平方向上不受力，竖直方向上，重力与支持力相等。教师继续追问：只有静止的物体才能受力平衡吗？运动的物体是否能存在平衡呢？在学生讨论的基础上引出课题《动态平衡》。

环节二：新课讲授

教师和学生一起复习静态平衡，画出导入中水杯的受力示意图，引导大家认识静态平衡中，合力为零。教师出示多媒体：跳伞运动员打开降落伞后，匀速下落；汽车在水平路面上向前匀速行驶。让学生画出受力分析图，提问学生：这两个物体的受力有什么特征？

学生画图之后可以分析：人在竖直方向上重力等于阻力；汽车在水平方向上动力等于阻力，竖直方向上支持力等于重力。

教师总结介绍：运动的物体也可以受力平衡，就整体而言，可能受力不平衡，但是可以在某方向上受力平衡，人们把这种平衡叫做动态平衡。教师出示在水面上加速行驶的船，让学生独立思考物体是否是动态平衡的。

学生可以回答：船虽然在水平方向上是受到不平衡力的，加速行驶，但是在竖直方向上，重力始终等于支持力。

教师总结：虽然船在水平方向做变速运动，但是在竖直方向上只受重力和支持力这一对平衡力，因此船在竖直方向上处于平衡状态。教师在多媒体上出示书本中球从斜面上落下的例子，提问球的运动状态，是否满足动态平衡的条件。

学生小组讨论，画出球的受力分析，分享结论。教师归纳引导：将球沿斜面方向上正交分解，可以得到：垂直斜面方向：球受重力垂直斜面的分力以及斜面对球的支持力；斜面方向：球受重力沿斜面方向的分力和斜面对球的摩擦力。整体看小球在斜面上既不静止，也不做匀速直线运动，但是小球沿斜面方向上受力平衡，所以说在斜面方向上仍然是处于平衡状态的。

教师总结不管是静态平衡还是动态平衡，物体都满足平衡的条件。

环节三：巩固提高

小组讨论说一说静态平衡和动态平衡的区别和共同点。

环节四：小结作业

学生自行总结本节内容，课后找一找处于动态平衡的物体。

四、板书设计