【考试咨询】浙江教师交流群：287234887｜微信公众号：浙江教师考试网

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

高中地理《农业区位因素及其变化》教学设计

一、教学目标

1.识记并理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响。

2.通过案例探讨农业区位因素，培养层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。

3.树立农业生产要因地制宜、人地协调发展的观念，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。

二、教学重难点

重点：影响农业区位的主要区位因素。

难点：社会经济因素对农业区位的影响。

三、教学方法

小组讨论法，多媒体教学法，案例分析法。。

四、教学过程

环节一：导入新课

图片导入。教师播放“泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场”的图片，提出农业的概念并提问：为什么在泰国的湄南河平原地区进行了水稻种植，而在澳大利亚的牧场却发展了畜牧业？从而导入新课。

环节二：新课讲授

1.农业区位

【教师活动】指导学生通过阅读课本，找出农业区位的含义。

【师生总结】农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置；二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

2.农业区位因素

【教师活动】教师展示具体事例并提问，分析影响农业布局的农业区位因素：

（1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（气候）

（2）三江平原与青藏高原都比较冷，却出现了不同的农业类型（地形）

（3）杭州的“明前龙井”引到日本，种植效果不佳（土壤）

（4）天津滨海新区近年出现大面积葡萄园，几年前却很少（市场）

（5）福建的平和琯溪蜜柚几年前销量不佳，现在远销海外（交通）

【师生总结】

自然因素：气候、地形、土壤、水源。

社会因素：市场、交通、政策、科技。

3.农业区位的选择

【教师活动】组织学生探究教材上的活动：思考这些农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响？为什么？

【学生活动】4人一小组进行思考讨论。

【师生总结】