【考试咨询】浙江教师交流群：287234887｜微信公众号：浙江教师考试网

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

一、教学目标

1.知识与技能：知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。

2.过程与方法：通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。

3.情感、态度与价值观：通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。

二、教学重难点

教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。

教学难点：在探究过程中，学生建立起实验与物理模型之间的必然联系。

三、教学过程

（一）新课导入

提出问题：请结合上节课所学的知识思考照相机、投影仪和放大镜所成的像具有怎样的特点呢？（物体离照相机镜头比较远，成倒立、缩小的实像；物体离投影仪的镜头比较近，成倒立、放大的实像；物体离放大镜比较近，成正立、放大的虚像）

教师引导：像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系呢？进而引出课题《探究凸透镜成像的规律》。

（二）新课讲授

猜想与假设：学生猜想离凸透镜越近所成的像越大。

制定计划与设计实验：

教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。出示实验器材：蜡烛、白色纸板、光具座等，介绍光具座的作用：使烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上，并且可测量物距和像距。

小组讨论：根据现有实验器材如何判断成像的特点呢？像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系？请学生以物理兴趣小组为单位，进行为时十分钟的小组讨论。教师进行巡视指导。

教师总结：由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以在研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离，因此在实验的过程中应该重点关注物距在焦距整倍数前后的成像情况。结合学生的讨论结果，总结实验步骤为：

（1）把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，记录物距和像距，同时观察像的大小及正倒的变化规律；

（2）不断把蜡烛向凸透镜移近，调节光屏的位置，多测几组，记录数据；

（3）继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏位置，撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向看去，记录数据。

教师提问：为使像能够更好被观察到，烛焰、凸透镜、光屏应该如何放置？

学生：应使烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏中心在同一高度上。

进行实验与收集数据：请大家以物理兴趣小组为单位，根据实验步骤进行实验，并将数据记录在书上表格内。

分析与论证：根据实验数据，与学生共同总结实验规律，并让小组代表将小组内所得的成像规律进行板书。

（三）巩固提高

焦距与像的虚实、正倒、大小有什么关系？

（一倍焦距是实像与虚像，正立与倒立的分界点；二倍焦距是放大与缩小的分界点。）。

（四）小结作业

1.小结：学生总结。

2.作业：思考生活中还有哪些地方运用到了凸透镜成像规律。

四、板书设计