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一、教学目标

1.知识与技能：知道蒸发是发生在液体表面的汽化过程，认识到蒸发会吸热。

2.过程与方法：通过讨论探究蒸发时物体温度变化的过程，提高观察归纳总结的能力。

3.情感、态度与价值观：通过本节课，发现学科知识和生活的实际联系，提高学习物理、探究物理的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：蒸发是汽化的一种，蒸发会吸热。

教学难点：通过生活实例理解蒸发的探究过程。

三、教学过程

（一）新课导入

教师展示清净：干燥的土地，询问学生土地上面的水都哪里去了。学生回答水都被晒干了。

教师进一步提问：这种现象包含了水的哪种物态变化？引发学生思考，导入新课。

（二）新课讲授

1.蒸发是汽化的一种形式

学生已经知道沸腾是一种汽化的形式，教师带领学生回顾沸腾的相关知识，并提问，洒在地上的水，晾晒的衣服上面的水，也消失不见了，说明变成了哪种物态？

学生通过对以往旧知识的回顾，可以得到变成了气态。

教师追问：这种物态变化，和之前的沸腾都是汽化，它们二者之间有哪些区别?组织学生进行小组讨论，根据生活中的现象来回答这个问题。

学生小组讨论后总结：二者的区别在于，蒸发只发生在表面，而沸腾在液体各处都能发生；蒸发在低温下也能发生，沸腾需要高温。

教师肯定学生的回答，并总结，这种任何温度下都能发生的气化现象叫做蒸发，蒸发只发生在物体表面，蒸发和沸腾是气化的两种形式。

2.蒸发会吸热

教师带领学生进行活动，把提前准备好的医用酒精涂在手背上，说出手背有什么感觉。学生通过活动可以得出，手背有清凉的感觉。

之后进行演示实验，把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇看看温度计的示数有什么变化?再做一次，不涂酒精用扇子扇会有什么变化?学生能够通过观察可以看出第1次实验温度计示数有明显下降，第2次则没有。

组织学生自主探究蒸发有什么样的特点，学生可以得出蒸发会吸热。接着追问学生生活中哪些现象能够得出蒸发会吸热，学生可以回答出，人游泳之后从水中游泳或者洗澡之后身体潮湿，更容易感觉到冷，教师对学生的回答表示肯定。

（三）巩固提高

通过生活的案例，分析加快蒸发速度的方法，请学生根据实例来分析。

（四）小结作业

1.小结：教师总结本节课的重难点。

2.作业：找出生活中更多液体蒸发的案例。

四、板书设计

蒸发

1.液化的两种方式：沸腾、蒸发

2.蒸发会吸热