距离2022年上半年教师资格面试
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【情感态度价值观】
学唱歌曲《快乐,幸福》,感受歌曲轻快、幸福的特点,培养对生活的乐观态度。
【过程与方法】
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,提升音乐表现能力。
【知识与技能】
聆听音乐并能简单哼唱旋律,了解布谷鸟叫声部分的音乐特点。
【重点】
了解布谷鸟叫声部分的音乐特点。
【难点】
聆听音乐并能简单哼出旋律。
(一)情境导入
教师创设情境,在多媒体中展示学生在森林玩耍的图片,提问学生:你们看到了什么?你们看到图片后又有怎样的心情呢?
学生自由发言。
教师总结:这幅图片描绘了一群学生在森林里玩耍、看布谷鸟的画面,看到图片觉得特别快乐,特别幸福。
引入课题,童声合唱《快乐,幸福》。
(二)初步感知
1.初听歌曲
并设问:“歌曲旋律表现了怎样的情绪呢?”(学生自由发言)
教师总结:歌曲表现了欢乐、幸福的情绪特点。
2.复听歌曲
并设问:“歌曲是怎样的演唱形式特点呢?”(学生自由发言)
教师总结:这首歌曲是一首童声合唱,由多个声部构成。合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。随着合唱事业的发展,童声合唱以其独特的艺术魅力越来越被人们所喜爱。为此童声合唱被称为天籁之声,纯净、优美,给人一种天使飞来人间的感觉,听者几乎每根神经都为之牵动,令人心旷神怡。
(三)再次聆听
1.聆听乐曲旋律,教师提问:听到了什么样的画面?(学生自由发言)
教师总结:有蓝天、森林、布谷鸟等风景以及孩子在欢乐的玩耍场面。
2.聆听乐曲感受音乐的歌词与情绪特点,并讲解作品的歌词特点与音乐情绪特点的统一。
3.完整倾听全曲并带领学生跟着录音哼唱旋律,引导学生了解不同的声部旋律以及相互配合的作用。
4.提问学生对于布谷鸟的旋律特点是怎样的?学生自由发言,教师总结旋律有模仿布谷叫声的特点。
5.带入歌词完整演唱歌曲,并引导学生用欢快、幸福的情绪演唱,体会生活的乐观态度。
(四)拓展延伸
教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲、编创舞蹈,提醒学生注意与组内其他成员的配合。创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。