高中历史《“一国两制”构想的提出》教学设计

【考试咨询】浙江教师交流群：287234887｜微信公众号：浙江教师考试网

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

一、教学目标

【知识与能力】

识记全国人大常委会发表《告台湾同胞书》、邓小平提出“一国两制”等史实；理解“一国两制”构想提出的背景、内容及意义。

【过程与方法】

1.通过讨论中国建国初为什么没能马上收回台湾及“一国两制”构想提出的意义，提析概括的能力和沟通交流能力。

2.通过阅读史料解决历史问题，提析理解史料的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到“一国两制”是实现祖国统一的有效途径，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

二、教学重难点

【重点】

“一国两制”构想的内容。

【难点】

认识“一国两制”理论对实现中华民族伟大复兴的历史意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师请同学们欣赏于右任老先生的诗《望大陆》，提出问题：于右任先生的诗歌，说明了什么？怎样才能解决台湾问题，如何实现祖国的统一大业？引起学生的思考和兴趣，从而导入新课。

环节二：新课讲授

（一）“一国两制”构想提出的背景

1.教师引导学生复习台湾问题的由来，学生回忆后，教师进行总结：1949年，人民解放战争胜利前夕，国民党政府逃亡台湾。在祖国大陆基本解放的情况下，解放军准备渡海攻台，台湾当时已处在风雨飘摇中。可是，朝鲜战争突然爆发，美国太平洋第7舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。由于当时解放军主力投入朝鲜战场，解放台湾就被搁置下来。

2.教师播放解放军炮轰金门的相关视频，出示全国人大常委会发布《告台湾同胞书》的资料（如下），提出问题：最开始海峡两岸的关系是怎么样的？后来发生了什么变化？

学生回答出：建国初党和政府为打破美国对华封锁，更为实现祖国统一大业，提出要用武力解放台湾。台湾当局依仗美国撑腰，也针锋相对地提出要反攻大陆。海峡两岸处在敌对状态。在上个世纪70年代末，党把“解放台湾”的提法换成了用和平的方式统一祖国。

教师接着提问：为什么会发生变化？学生讨论后，教师评价归纳：国共两党第一代领导人相继去世和中美关系的缓和，两岸结束敌对状态，用和平的方式解决台湾问题的可能性越来越凸显。

（二）“一国两制”构想的提出

1.教师直接提出问题：如果你是国家领导人，面对这种情况，你会采用什么方法解决台湾问题？学生畅所欲言，教师出示“一国两制”的相关资料，提出问题：为了和平解决台湾问题，中国政府提出了什么方案？学生回答后，教师接着问：什么是“一国两制”？学生根据课本内容及所给材料得出：“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”是指在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。

2.教师接着引导学生阅读课本上的历史纵横，提出问题：实行“一国两制”的前提是什么？学生阅读材料后可知“一国两制”必须是在“一个国家”之下。学生回答后，教师着重指出：中国是一个统一的国家，领土必须完整，不容分割。在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。大陆虽然提出用和平的方式解决台湾问题，但并不承诺放弃使用武力。

3.教师出示港澳回归的图片及关于“一国两制”的评价资料，提出问题：“一国两制”有什么伟大意义？学生小组讨论后，教师总结：“一国两制”是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想，是实现祖国统一的唯一可行之路。