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【教师引导】学生自主进行实验9-2，并说一说你看到了什么现象？

【学生回答】碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。

【学生总结】同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。

【教师引导】前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢？学生自主进行实验9-3，并记录实验表格。通过实验，看到了什么现象，能得到什么结论？

【学生回答】振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。

【教师提问】通过刚才的实验现象，请同学们互相讨论一下溶质一定是固体吗？溶剂必须是水吗？

【学生回答】溶质不一定为固体，可以为液体，气体等，溶剂也不一定是水，液体与液体可以互溶。

【教师总结】那么当两种液体互溶时，谁是溶质？谁又是溶剂呢？通常一般情况下，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。如果其中一种是水，一般把水当作溶剂，比如酒精溶液，溶剂为水，溶质为乙醇。不指明溶剂的溶液一般是指水溶液。

环节三：巩固提高

1.请举出溶质是气体的例子？

【解析】碳酸饮料。

2.澄清透明的液体一定是溶液吗？

【解析】不一定，比如纯水，也是澄清透明的液体，但属于纯净物，不属于溶液。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获：总结溶质、溶剂、溶液三者的关系。

课后作业：课后思考食盐是不是可以无限量的溶解在一定量的水中呢？自己可以动手试试。

四、板书设计