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一、教学目标

【知识目标】

掌握认识具有反复性和无限性，知道追求真理是一个永无止境的过程。

了解从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程。

【能力目标】

增强实践能力，在实践中不断反思和进步。

反对教条主义和经验主义，在实践中不断追求真理。

【情感、态度与价值观目标】

培养与时俱进、不断创新的思维。

认识到实践对于真理不断发展的重要性。

二、教学重难点

【重点】

认识具有反复性、无限性、上升性。

【难点】

真理在发展中不断地超越自身。

三、教学过程

环节一：课堂导入

通过PPT展示文字：

2500年前数学家毕达哥拉斯首次提出了地球是球体的设想，可惜缺乏实证。

100多年后，哲学家亚里士多德再次宣称地球是球体，他比毕达哥拉斯进步一些，采用了实证的方式。

柏拉图提出“拯救现象”，他对毕达哥拉斯的说法提出疑问，他的徒弟欧多克斯提出了同心球理论，又过了100多年，阿波罗尼提出了“本轮均轮”说，对欧多克斯提出了同心球理论做出了修正。

400年后，托勒密提出了“地心说”理论。他晚年著作《天文学大成》，作为天文学教科书1500年不变。

1495年，天文学家哥白尼提出了日心说，提出太阳是宇宙中心的说法，地球和五大行星都是围绕太阳运转的。

1601年，开普勒首次提出了行星与太阳之间隐秘的数学关系。

1609年，伽利略用镜片发明了望远镜，他通过观察记录，证明了日心说是对的。并且解释了人类2000年的疑惑：地球自转，为什么我们感受不到？这可以用伽利略相对性原理解释：力学规律在惯性内保持不变。

伽利略解释了地球自转的原因，还有一个困惑了人们2000年的问题，如果地球是一个球体，为什么“下面”的人掉不下去？

24岁的牛顿发现了这个宇宙中最基本的规律：万有引力。

1838年德国职业数学家兼天文学家贝塞尔跑完了持续300多年的接力棒的最后一棒——天鹅61星的周年视差被测定为0.31角秒。反对哥白尼日心说的最后一座城堡被攻破。持续了300多年的托勒密和哥白尼之争终于画上了句号。

请大家仔细阅读天文学史的发展过程，思考这个问题：人们对于天文学的认识，一直在不断变化，这中间呈现出什么特点？

学生小组讨论并回答，教师总结：认识的更新与实践发展密不可分，认识总体在进步，认识的发展过程有曲折反复，认识的发展有无限可能……

天文学的案例向我们展示了一个道理，这也就是我们今天要学习的内容：《追求真理是一个过程》。

环节二：新课讲授

1.认识具有反复性

过渡语：从地球是方的到地球是圆的，从地心说到日心说再到宇宙中心说，这说明人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。那么，请大家结合刚才的材料，思考一下，为什么人们的认识不能一步到位，而是出现了反复的变化和曲折呢？