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一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《世界的气候类型》是中图版八年级上册第二章第二节的内容，本节内容理论性很强，难度比较大，但是对生活和生产有着重要的指导意义，也是今后学习世界地理的一个基础，在全书中有着重要的地位。在教学中，把本节内容分为3个课时，本次讲授第一课时：热带气候类型。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：八年级的学生在思维特点上，正处于具体形象思维向抽象形象思维过渡的阶段，好奇心比较强。在知识层面上，本章第一节，学习了气温与降水，为学习本节课知识做了铺垫，但对于热带的气候类型和分布状况的了解比较少，没有在知识体系中形成完整的概念。因此，在授课过程中教师需要及时给予指导，帮助学生构建热带气候类型分布的空间概念。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

能够结合热带气候类型景观图说出热带主要气候类型及分布；能够结合气温曲线和降水量柱状图总结热带各气候类型的特征。

【过程与方法】

通过阅读和分析热带气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征、判断气候类型，提高读图和析图能力。

【情感态度价值观】

认识气候的科学原理，养成严谨的科学态度。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

热带气候类型分布及特征。

【难点】

依据热带气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征、判断气候类型。

五、说教学方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

读图分析法、小组合作探究法、讲授法等。

六、说教学过程

环节一：导入新课

借助多媒体，播放视频《热带雨林景观》，请同学们观看视频，直观感受、体会与身边不同的景观气候类型。

【设计意图】运用视频导入法可以将学生的注意力由课下吸引到课上，并激发学生的学习兴趣。

环节二：新课教学

1.主要气候类型

通过展示世界各地的气候类型景观图，提问为什么世界各地气候景观千差万别？同学思考回答“不同地区有不同的气候类型”，进一步提问“热带的主要气候类型有哪些呢？”从而让学生回答出有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和热带季风气候。

【设计意图】鼓励学生自主思考，主动认识到世界气候类型的多样，明确热带的气候类型，从而过渡到气候类型的分布的学习中。

2.热带气候类型的分布