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一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
《世界的气候类型》是中图版八年级上册第二章第二节的内容,本节内容理论性很强,难度比较大,但是对生活和生产有着重要的指导意义,也是今后学习世界地理的一个基础,在全书中有着重要的地位。在教学中,把本节内容分为3个课时,本次讲授第一课时:热带气候类型。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:八年级的学生在思维特点上,正处于具体形象思维向抽象形象思维过渡的阶段,好奇心比较强。在知识层面上,本章第一节,学习了气温与降水,为学习本节课知识做了铺垫,但对于热带的气候类型和分布状况的了解比较少,没有在知识体系中形成完整的概念。因此,在授课过程中教师需要及时给予指导,帮助学生构建热带气候类型分布的空间概念。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标:
【知识与技能】
能够结合热带气候类型景观图说出热带主要气候类型及分布;能够结合气温曲线和降水量柱状图总结热带各气候类型的特征。
【过程与方法】
通过阅读和分析热带气候类型的气温曲线和降水量柱状图,描述气候特征、判断气候类型,提高读图和析图能力。
【情感态度价值观】
认识气候的科学原理,养成严谨的科学态度。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为:
【重点】
热带气候类型分布及特征。
【难点】
依据热带气候类型的气温曲线和降水量柱状图,描述气候特征、判断气候类型。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点,突破教学难点,顺利达成教学目标,我主要采用以下几种方法:
读图分析法、小组合作探究法、讲授法等。
六、说教学过程
环节一:导入新课
借助多媒体,播放视频《热带雨林景观》,请同学们观看视频,直观感受、体会与身边不同的景观气候类型。
【设计意图】运用视频导入法可以将学生的注意力由课下吸引到课上,并激发学生的学习兴趣。
环节二:新课教学
1.主要气候类型
通过展示世界各地的气候类型景观图,提问为什么世界各地气候景观千差万别?同学思考回答“不同地区有不同的气候类型”,进一步提问“热带的主要气候类型有哪些呢?”从而让学生回答出有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和热带季风气候。
【设计意图】鼓励学生自主思考,主动认识到世界气候类型的多样,明确热带的气候类型,从而过渡到气候类型的分布的学习中。
2.热带气候类型的分布