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初中历史《明太祖加强君权的措施》教学设计

一、教学目标

1.知道明朝建立的背景；归纳总结明太祖加强君权的措施；理解八股取士产生的影响。

2.通过创设情境，理解明太祖加强君权的措施，提高获取信息及归纳总结的能力。

3.通过本课学习，认识到八股取士的弊端，学会一分为二的看待历史问题。

二、教学重难点

重点：明太祖加强君权的措施。

难点：八股取士的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师展示安徽民歌《凤阳花鼓》，提问：这首歌唱的是谁？

说凤阳，道凤阳，

凤阳本是好地方。

自从出了朱皇帝，

十年倒有九年荒。

学生回答：这首歌唱的是朱元璋。

教师追问：那么朱元璋是一个怎样的皇帝？他是怎样建立明朝的？明朝君权又是怎样加强的？顺势导入新课。

环节二：新课讲授

（一）背景

教师展示史料，并提问：元朝疆域空前辽阔，且开创了我国省级行政区的先河。到了元朝末年，社会状况如何？产生了怎样的影响？

元顺帝君臣大肆挥霍浪费，造成国库空虚。为了弥补财政亏空，元政府除了加重赋税以外，于至正十年（1350年）发行新纸币，造成货币迅速贬值。同时，由于元朝水利设施年久失修，黄河接连决口，泛滥成灾。

学生结合史料回答：到了元朝末年，政治腐败，灾害频繁。这使得饥寒交迫的农民，掀起大规模的反抗斗争。

教师展示《元朝灭亡和明朝建立的示意图》，提问：其中朱元璋领导的起义军较为鲜明，这支起义军后来有着怎样的发展？

学生结合地图及教材，回答：这支起义军攻占应天，势力不断壮大。1368年初，朱元璋以应天为南京，称皇帝，建立明朝。

教师补充：朱元璋就是我们所熟知的明太祖。1368年的秋天，明军攻占元大都，结束了元朝在全国的统治。

（二）措施

1.“胡惟庸案”——立竿见影的行政机构改革

教师展示片段1，并提问：明太祖即位后，改革行政机构，加强君主权力，具体来说有哪些措施？

丞相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。

学生结合片段故事及教材，回答：在地方，废除行中书省，设立直属中央的三司，即承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，分管民政、刑狱和军政。在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分别管理朝政，直接对皇帝负责。全国的军政大权，则都集中到了皇帝手里。

教师补充：宰相的废除，使得皇权和相权之间的矛盾解决。