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初中历史《明太祖加强君权的措施》教学设计
一、教学目标
1.知道明朝建立的背景;归纳总结明太祖加强君权的措施;理解八股取士产生的影响。
2.通过创设情境,理解明太祖加强君权的措施,提高获取信息及归纳总结的能力。
3.通过本课学习,认识到八股取士的弊端,学会一分为二的看待历史问题。
二、教学重难点
重点:明太祖加强君权的措施。
难点:八股取士的影响。
三、教学过程
环节一:导入新课
教师展示安徽民歌《凤阳花鼓》,提问:这首歌唱的是谁?
说凤阳,道凤阳,
凤阳本是好地方。
自从出了朱皇帝,
十年倒有九年荒。
学生回答:这首歌唱的是朱元璋。
教师追问:那么朱元璋是一个怎样的皇帝?他是怎样建立明朝的?明朝君权又是怎样加强的?顺势导入新课。
环节二:新课讲授
(一)背景
教师展示史料,并提问:元朝疆域空前辽阔,且开创了我国省级行政区的先河。到了元朝末年,社会状况如何?产生了怎样的影响?
元顺帝君臣大肆挥霍浪费,造成国库空虚。为了弥补财政亏空,元政府除了加重赋税以外,于至正十年(1350年)发行新纸币,造成货币迅速贬值。同时,由于元朝水利设施年久失修,黄河接连决口,泛滥成灾。
学生结合史料回答:到了元朝末年,政治腐败,灾害频繁。这使得饥寒交迫的农民,掀起大规模的反抗斗争。
教师展示《元朝灭亡和明朝建立的示意图》,提问:其中朱元璋领导的起义军较为鲜明,这支起义军后来有着怎样的发展?
学生结合地图及教材,回答:这支起义军攻占应天,势力不断壮大。1368年初,朱元璋以应天为南京,称皇帝,建立明朝。
教师补充:朱元璋就是我们所熟知的明太祖。1368年的秋天,明军攻占元大都,结束了元朝在全国的统治。
(二)措施
1.“胡惟庸案”——立竿见影的行政机构改革
教师展示片段1,并提问:明太祖即位后,改革行政机构,加强君主权力,具体来说有哪些措施?
丞相胡惟庸,开国老臣,位高权重,因是百官之首,一人之下万人之上,而常与朱元璋发生“口角”,朱元璋以“谋反”之罪灭其九族,并借此上朝废除丞相,改革行政机构。
学生结合片段故事及教材,回答:在地方,废除行中书省,设立直属中央的三司,即承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司,分管民政、刑狱和军政。在中央,废除丞相,撤销中书省,由吏、户、礼、兵、刑、工六部分别管理朝政,直接对皇帝负责。全国的军政大权,则都集中到了皇帝手里。
教师补充:宰相的废除,使得皇权和相权之间的矛盾解决。