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单项选择题

1.把环境因素纳入机体已有的图式或认知结构之中，以加强和丰富主体的动作。皮亚杰把这个过程称为（    ）。

A.消退 B.奖赏 C.顺应 D.同化

2.老师在与小班幼儿讲话时，最好说“眼睛看着老师”，而不要说“注意听讲”，这是因为幼儿（    ）。

A.思维很具体很直接 B.思维的直觉行动性 C.注意力易分散 D.喜欢接受任务

3.幼儿课程内容的组织通常有两种方法，除了根据知识本身的内在体系来组织外，还会根据幼儿的（    ）来组织内容。在教学实践中，这两种方法尽可能相互协调，和谐统一。

A.心理顺序 B.年龄顺序 C.经验顺序 D.综合水平

4.幼儿按照故事、童话的内容分配角色，安排内容，用音乐、动作、表演、语言等来进行的游戏叫（    ）。

A.角色游戏 B.表演游戏 C.体育游戏 D.音乐游戏

5.陈鹤琴对其儿子绘画的发展过程中得出，幼儿绘画表征的顺序一般是（    ）。

A.点—线—圆 B.点—线—圆 C.线—圆—点 D.线—点—圆

6.教师通过和幼儿一起去市场欣赏并购买苹果、梨、香蕉、葡萄，和他们一起清洗并品尝这些水果的味道，和他们一起尝试用各种方式挤榨出果汁等方式让幼儿认识水果。这体现教育活动遵循了（    ）原则。

A.生活性与适宜性  B.全面性与基础性

C.时代性与生活性  D.启蒙性与直观性

7.皮亚杰认为，儿童道德判断的发展经历了三个阶段：即前道德判断阶段、他律道德阶段、自律道德阶段，幼儿园阶段主要是（    ）。

A.前道德判断阶段  B.他律道德阶段

C.他律道德阶段向自律道德阶段过渡 D.自律道德阶段

8.通过主题游戏、情境体验等形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在生活中对他人的类似情绪能主动、自然、习惯地理解和分享的方法是（    ）。

A.角色扮演法 B.共情训练法 C.行为练习法 D.价值澄清法

9.选取“国庆节”“中秋节”等题材作为社会教育的内容，属于（    ）方面的教育。

A.自我意识 B.人际交往 C.社会环境 D.社会文化

10.在音乐活动中，可以有效发展幼儿节奏感，并提高对音色的辨别能力以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是（    ）。

A.唱歌活动 B.欣赏活动 C.韵律活动 D.打击乐活动

参考答案及解析

1.【答案】D。解析：皮亚杰的同化就是指在儿童发展中把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。就是当儿童在整个心理发展过程中，遇到与自身原有图式相吻合的经验时，就会加以同化。反之就会打破原有图式来顺应新环境。故本题选D。

2.【答案】A。解析：小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会作复杂的分析，只能从表面去理解事物。因此对幼儿提要求要具体，不要用抽象的说法，幼儿无法理解和听懂。故本题选A。

3.【答案】C。解析：幼儿园课程内容的组织方式：一为逻辑组织法：根据知识本身的系统性、逻辑性安排内容。二为心理组织法：以学习者的兴趣和生活经验为基点，按经验演进的原则逐步扩大学习的范围，即按照经验顺序组织内容。故本题选C。

4.【答案】B。解析：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常有一定的主题。表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。如表演《白雪公主和七个小矮人》，《三只小猪》等，表演游戏有固定的情节，需要幼儿按情节做出相应的表演来进行游戏。故本题选B。

5.【答案】C。解析：陈鹤琴对儿子一鸣的绘画过程做出了概括性总结，其中指出，儿童先会画线，后会画圆，然后才会画点。陈鹤琴首先用物理学原理和儿童绘画时的坐姿、画姿来解释儿童为什么先会画线。其次用弧线与圆的联系来解释为什么从画线发展到画圆。最后用儿童手臂的大肌肉的发展比手腕的小肌肉的发展早，来解释儿童为什么不是先会画点，后会画线；而是先会画线；后会画点。故本题选C。

6.【答案】D。解析：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的学习以直接经验为基础，教师要最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验，特别是幼儿社会学习具有直观性的特点。故本题选D。

7.【答案】B。解析：皮亚杰认为，与儿童游戏规则意识的发展的阶段相联系，儿童道德判断发展大致经历了四个阶段。第一阶段：前道德阶段（出生~2岁）。此阶段儿童处于感知运动时期，行为主要与满足生理本能有关，还未有任何道德观念的发展。第二阶段：他律道德阶段（2~8岁）。此时儿童正向具体运算思维过渡，其道德判断是根据客观的效果而不考虑主观动机，以他律的绝对的规则或对权威的绝对服从和崇拜为特征。其又可分两个阶段：（1）自我中心阶段（2~5岁）：这一阶段儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的自我中心主义，片面强调个人存在及个人的意见和要求。（2）权威阶段（5~8岁）：思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。第三阶段：自律道德阶段（8~11、12岁），又称可逆性阶段。此时儿童思维达到具体运算阶段，有守恒和可逆性的特点。第四阶段：公正阶段（11、12岁以后）。此时儿童逐渐形成运算思维在可逆性自律阶段基础上逐步发展了公正观念，儿童的道德观念逐步从形式上的公正向真正的公正发展，并能将规则与整个社会和人类的利益联系起来。故本题选B。

8.【答案】B。解析：共情训练法是学前儿童社会领域的一种比较特殊的教育方法，主要涉及社会认知和社会情感两个方面。它是通过讲故事、主题游戏、情境体验等形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在生活中对他人的类似情绪能主动、自然、习惯地理解和分享，并与之产生共鸣。故本题选B。

9.【答案】D。解析：题干选取的题材属于我国传统文化的内容。故本题选D。

10.【答案】D。解析：打击乐活动是培养幼儿节奏感的重要途径。幼儿在演奏打击乐的活动中对音乐的节拍、强音、节奏和整个音乐的流动有更直接、更深刻的感受。此外，由于各种乐器有各种不同的声音，在活动过程中还能提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性。故本题选D。