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全国教资招考公告｜全国教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

1.下面是一位老师与几名初中学生的对话：

师：同学们最不喜欢什么样的老师？

生1：最不喜欢三类老师，首先是长得丑的！

师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主！

生1：那可以穿漂亮一点啊！我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦！

师：呵呵，看来老师得多买几件漂亮衣服，时尚一点，养眼一点！

生2：对对对！我们讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的。其实长得不好看，穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了！最怕的就是性格不好！

师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师！第三类呢？

生3：上课闷死人的老师！我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么不能让我们每节课笑上几次，让我们开开心心地学习呢？

师：同学们怎样才会笑呢？

生3：觉得新鲜有趣，好笑好玩，觉得很开心，就一定会笑！老师备课的时候，干嘛不备下这个呢？ 

师：同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一点，对吗？

生4：对对对！我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都认了！

（资料来源：梅丽曼《关键是我们要“懂”初中生》，《人民教育》2016年第2期，第29页，有改动。）

结合材料，回答问题：

（1）在学校教育教学活动中，现代教师应扮演哪些角色？

（2）教师应该确立什么样的学生观？

（3）如何营造良好的课堂教学气氛？

2.阅读下列材料，回答问题

材料一：教育是基于理念的行为，绝不是一种简单的操作行为，教育价值观支配着每一位教育人的教育行为。我国基础教育课程与教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展，需要学校和教师更新教育理念和培养目标，处理好课程、课堂、评价的关系，深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，实现学科教学的本质回归。

（资料来源：中国教师报，2016年5月18日，有改动。）

材料二：2016年3月，中国教育学会发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面。该意见稿引发了强烈的社会反响。

（资料来源：中国教育报，2016年5月18日，有改动。）

材料三：上海市莘庄中学为培育学生核心素养，根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准，开设了基于DIY学园的综合实践课程——人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作，分层、分类实施，促进学生向更高层次发展，进而对国家课程进行校本化处理，让学生在学习中深入体验，为提升学生综合实践能力奠定基础。

（资料来源：中国教育报，2016年3月23日，有改动。）