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（1）低年级的句子训练，着重抓句子的理解和句子的表达两方面。理解句意的训练方法：

①结合看图学词学句，让学生认识句子。

②抓住句子的重点词语，指导学生理解句子含义。

③结合课文理解句子和句子之间的关系

【示例】《乌鸦喝水》第二自然段有这样的两句话：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”可让学生说说这两句各是什么意思；再问这两句意思不一样，中间用了一个什么连接词，让学生领会“可是”表示转折关系。“怎么办呢？”这句话是承上启下的过渡句，引出乌鸦动脑筋想出的好办法。这样的训练属于逻辑思维，必须由易到难，循序渐进，防止操之过急。

（2）中高年级的句子训练重在理解句意方面，随着学段提高，教材中的长句也多了，结构更加复杂，意思更加深刻，必须“因句制宜”地采用相关的方法进行训练。

①紧缩法。有些有附加成分的长句，可以让学生抓主干，删枝叶，把句子缩短。句子紧缩以后容易把握它的主要意思，把紧缩的句子跟原句作比较，就容易体会句子的附加成分在句子中所起的作用了。

【示例】《只有一个地球》中的“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这一句的主干是“科学家……证明……没有……星球”，“已经”表示不是猜测，“至少”一句表示范围广阔，“适合……”与“第二个”这一修饰语，正好与课题“只有一个地球”照应，蕴含的意思是人类必须保护地球，破坏了就没有第二个了。

②扩句法。给句子添加附加成分，使句意表达得更加明白、具体、生动。扩展句子的训练有助于发展学生的想象力，对培养表达能力有一定作用。

③分解法。把一个长句分解成几个分句，组成复句。对于复句，主要引导学生理解分句与分句之间的关系，知道分句有的是对等的，有的是相反的，有的会有对比，不必在名词术语上多花工夫。这可以利用课文后面的有关练习组织训练，不必另找例句。

④赏析法。高年级句子训练意在让学生认识句式，理解含义，体会表达的精妙。

【示例】《瀑布》写瀑布的声音：“好像叠叠的浪涌上沙滩，又像阵阵的风吹过松林。”写出了风吹拂下的瀑布“如烟、如雾、如尘”的形态。教学训练中，要让学生认识两个比喻句，想象浪涌岸滩和风吹松林的那种特有的声响；而风吹瀑布的景象也可以通过想象获得真切感受，进而理解瀑布声音响亮、绵延不断的特点，以及瀑布如烟似的轻飘飘、如雾似的迷蒙蒙、如尘似的细微微，沉浸到大自然的优美境界里，美感享受油然而生。