3.【答案】B。解析：①教学评价的主体性原则是指在进行教学评价时，承认评价对象在评价中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，使他们自觉积极地参与评价活动。在教学评价过程中，评价对象既是评价的客体又是评价的主体，他们既要为他人评价，同时又要对自己的工作进行价值判断。②教学评价的客观性原则是指在进行教学评价时必须以客观事实为基础，严格执行评价标准，坚持客观的实事求是的态度，不主观臆断或掺杂个人情绪。③教学评价的科学性原则是指教学评价应按照教学评价活动本身的客观规律办事，以科学的教学评价指标体系为尺度，以评价信息为依据，采用科学的评价方法技术，对评价对象进行实事求是的价值判断。④教学评价的一致性原则是指在进行教学评价时，必须采取一致的标准。故本题选B。

4.【答案】A。解析：从教师知识的功能出发，教师的知识结构可分为学科专业知识、教育理论知识、科学文化知识和实践性知识。其中，学科专业知识是教师知识结构的核心。故本题选A。

5.【答案】A。解析：《中华人民共和国义务教育法》第2条规定，义务教育是国家统-实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。这一规定体现了义务教育的三个本质特征：一是普及教育；二是强制教育；三是免费教育。我国义务教育最本质的特征是国家的强制性。故本题选A。

6.【答案】C。解析：①教学评价的导向功能是指在教学评价中，衡量教学结果对教学目标的达成度是教学评价的重要方面。所以，目标取向本身就具有导向功能。评价的指标和标准实际上就是给师生提出了一个具体的奋斗目标和要求，左右着师生的努力方向。②教学评价的诊断功能是指在评价活动中，通过对搜集到的信息资料进行整理分析，可以发现评价对象的优点，特别是可以对评价对象的问题进行严谨科学地诊断，从而为科学地解决问题提供依据。③教学评价的区分与鉴别功能是指通过教学评价，人们可以对组织、方案或个人等对象的某些方面或各方面水平的优良程度进行区别和鉴定，确定其有无价值或价值的大小，衡量其是否能达到应有的标准，是否能实现国家与社会赋予它们的目的和任务，进而为它们评定相应的等级。我国古代的科举考试通过考试的形式评选出符合国家需要的人才属于教学评价的鉴别功能。故本题选C。

7.【答案】C。解析：①因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。题干所述“视其所以，观其所由，察其所安”的教育方式遵循了因材施教原则。②长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，从而实现品德发展内部矛盾的转化。③疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。④严格要求学生与尊重、信任学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。故本题选C。

8.【答案】C。解析：①读书指导法是指教师通过指导学生阅读教科书和其他参考书，使学生获得知识、巩固知识，培养学生自学能力的方法。②谈话法也叫问答法，是指教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。李老师指导学生选择图书和制订读书计划属于读书指导法，在阅读后向学生提出预先拟好的问题属于谈话法。③讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。④演示法是指教师通过展示实物直观教具，进行示范性实验或采用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。⑤实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象发生变化，从而进行观察和分析，获得知识和技能的方法。⑥研究法又称发现法、探索法和启发法，是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨与发现新知识和问题的方法。故本题选C。

9.【答案】D。解析：师生关系的作用：①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件；②师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标；③师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。师生关系与学生学习成绩显著相关。故本题选D。

10.【答案】A。解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能的基础上才能实现。故本题选A。