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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

3.【答案】A。解析：生活世界是科学世界的基础和来源，科学世界依托并服务于生活世界，两者关系的本质是实践与理论的关系。故本题选A。

4.【答案】C。解析：教师的主导与学生的主体性的关系表现在：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。故本题选C。

5.【答案】B。解析：罗杰斯是美国人本主义心理学家，他认为，教师作为“促进者”在教学过程中的作用表现为四个方面：①帮助学生澄清自己想要学什么；②帮助学生安排适宜的学习活动与材料；③帮助学生发现他们所学东西的个人意义；④维持某种滋育学习过程的心理气氛。罗杰斯认为，发挥促进者的作用，关键不在于课程设置、教师知识水平及视听教具，而在于“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”。这种态度品质包括三个方面：真诚、接受、理解。故本题选B。

6.【答案】A。解析：艾宾浩斯认为遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点，他通过研究提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明：遗忘在学习结束之后立即开始，而且在最初的时间里遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐慢下来，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到了一定的程度就不再遗忘了。故本题选A。

二、多项选择题

7.【答案】ACD。解析：马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，马克思认为实现全面发展的人的根本途径是教育与生产劳动相结合。在未来人类的生产力发展达到一定的高度后，势必会实现人的全面发展，这是人类发展历史进程的一部分。这一学说也是我国确立教育目的的理论依据，是我国当下及今后教育目的的要求，现阶段我们即强调学生在德、智、体、美、劳这五方面的全面发展。故本题选ACD。

8.【答案】ABC。解析：“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。在陶行知看来，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。故“生活即教育”这一命题包括了陶行知对生活的理解、生活与教育的关系、生活教育的内涵和核心。故本题选ABC。

9.【答案】BCD。解析：维果斯基的内化学说认为，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统将促使心理活动得到根本改造。这种改造转化不仅在人类发展中，也在个体的发展中进行着。常见的心理内化形式包括道德内化、知识内化和智力内化。其中，道德内化是指把社会道德转化为个人品德；知识内化是指把知识结构转化为认知结构；智力内化指把实际操作转化为智力操作。故本题选BCD。

10.【答案】AB。解析：教育研究是“事理”研究，即探究人所做事情的行事依据和有效性、合理性的研究。它包含两大类型的研究：作为行事依据的基础理论研究和作为有效性、合理性改进的应用研究。故本题选AB。