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①学习的实质是主动的形成认知结构布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。

②学习包括获得、转化和评价三个过程

（2）教学观

①教学的目的在于理解学科的基本结构

②提倡发现学习学生独立思考、提出假设、进行验证、自己发现要学习的概念、原则等。

③掌握学科基本结构的教学原则（动机/结构/程序/强化）

7.建构主义学习观

（1）主动建构性

（2）社会互动性

（3）情境性

8.影响态度与品德的因素

（1）外部条件：家庭教养方式;社会风气;同伴群体

（2）内部条件：认知失调;态度定势;道德认知

9.教师专业发展的阶段和途径发展阶段

（1）关注生存;（2）关注情境;（3）关注学生途径：

基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的素质。

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动;（2）开展微格教学;（3）进行专门训练

（4）反思教学经验

10.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

（1）比较系统的马列主义理论修养。

（2）精深的专业知识。

（3）广博的文化基础知识，

（4）必备的教育科学知识。

11.教学过程的基本规律是什么?

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。

12.遗忘的规律与特点有哪些?

（1）不重要和未经复习的舆容易遗忘。

（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

（3）遗忘有“先快后慢”的特点。

（4）消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

（5）遗忘还受动机和情绪的影响。

13.怎样在教学过程中集中学生的注意力?

（1）注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有