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(明确：孔乙己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，他“身材高大”“青白脸色”“皱纹间夹杂伤痕”“花白胡子”表明他备受生活折磨，也能够看出他竭力保持读书人的姿态，体现出他自视清高的性格特点，这充分说明孔乙己深受封建思想的毒害。)

(2)以前后四人为一小组讨论：找出第四、六段的动作和神态描写，能够看出孔乙己是个什么样的人?

(明确：动作描写—排、绽;神态描写—涨红了脸、不屑置辩、颓唐不安;从中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐穷酸、自命清高的性格。)

3.朗读文章第7-9段

(1)孔乙己教小伙计写“茴”字和给孩子们分茴香豆说明了他怎样的性格特征?

(明确：对小伙计的不热心表现出惋惜，及对孩子们说“多乎哉，不多也”体现出他的迂腐可笑，但同时也体现出他的善良诚恳。)

(2)思考：第九段的作用是什么?

(明确：结构上起到承上启下的作用，上承各个场面不同人的笑，下启孔乙己的悲惨结局;内容上寄托着作者对孔乙己既同情又批判的复杂感情。)

4.朗读文章第10-13段

(1)讨论：“忽然”一词的含义是什么?

(明确：“忽然”说明偶然想起，上承“没有他。别人也便这么过”，下启“他打折了腿”。)

(2)思考：孔乙己第一次出场和最后一次出场不同，有何作用?

(明确：通过对比说明封建制度不仅毒害了他的思想，还毒害了他的肉体;人们仍对他取笑，则说明了人的麻木不仁。)

(3)文章最后一段“大约”“的确”该如何理解?

(明确：没有人确切讲过孔乙己死了的消息，但从孔乙己的处境和遭遇来看，推测出他在这种生存环境下死亡是必然的，即使是死亡也不会有人关心，又因事隔20多年，小伙计说孔乙己死亡但并没有确切的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。)

(四)拓展延伸

集体思考：孔乙己的最终命运如何?自由发言。

明确：没有死亡，但更加穷困潦倒;死亡，无人为他哀悼。

(五)小结作业

1.小结：教师带领学生总结故事情节，引导学生谈学习本课的收获。

2.作业：对比鲁迅其他作品中的人物，找出鲁迅先生笔下人物的共同特点。

五、板书设计

六、教学反思

《孔乙己》是鲁迅的一篇作品，该篇小说通过对孔乙己悲惨一生中典型场景的描述表达了对封建制度的抨击，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作背景，又要注意用学生本有兴趣牵引，创设情境，引导学生积极与文本对话，与教师和同学对话，从而正确理解文本，了解孔乙己的复杂性格，并理解在封建社会中，深受毒害的不同人物。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。