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一、教学目标

1.有感情地朗读课文，理解文中的词语。

2.通过小组合作探究等方式，品析本文优美的语言，体会江南竹乡的美丽景色。

3.感受作品的内容美和语言美；在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

二、教学重难点

教学重点：通过小组合作探究等方式，品析本文优美的语言，体会江南竹乡的美丽景色。

教学难点：感受作品的内容美和语言美；在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

三、教学方法

朗读法；小组讨论法等。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

江南竹乡，远远望去，一层又一层，数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。多么优美的乡村竹林图。今天我们跟随散文家黄蒙田先生走进那深深的竹林，探访一下竹乡美景吧。（板书课题）

（二）初读课文，感知大意

1.自读课文，读准字音，扫清阅读障碍。

2.认读生字：结合PPT，讲解本文易错生字词

密密匝匝（zā） 山麓（lù） 山岚（lán） 竹坞（wù） 匾箪（dān）

3.概括文章结构

第一部分（1—3）：总写远望、近观、居高临下所见的竹林景致，写出竹林茂密、深如海洋的特点。

第二部分（4—7）：移步换景，描述了自己在竹乡的见闻和感受，表现了江南竹乡的美丽富饶。

第三部分（8）：总写江南竹乡给作者留下的难以磨灭的印象，写出作者对江南竹乡的怀念之情。

（三）品析语句，合作交流

1.作者是如何写竹林的？

明确：通过远观和近看来描写竹林。（板书：远观 近看）

远观：作者远望竹乡。（1）从山麓到山顶全铺着竹。竹海淹没了房子、小径和小桥流水。（2）风吹过时，竹海涌着起伏有势的竹浪。竹林密得没有层次，整个大自然仿佛由竹林构成。

近看：作者置身竹海。（1）小路两旁竹林高大茂密，把路上的空盖着，不见阳光，像走进竹海的海底隧道。（2）竹林的大路、小径、竹树都是差不多，路上没有标志，容易迷途。（3）丛丛竹树遮挡山路，林中路尽处又有路，有“柳暗花明又一村”的味道。

2.作者在竹林中穿行，为什么说“仿佛在海底隧道里通过”，又“很有点柳暗花明又一村的味道”，这说明了竹林的什么特点？

明确：作者深入竹海，看见两旁高大的竹林密不见底，把路的上空盖着，丝毫感觉不到外面的猛烈阳光，因此说“仿佛在海底隧道里通过”。这表现了竹林高大茂密的特点。有时看到前面一丛竹挡着去路，以为已到尽头，但是到了前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，另一条山路便移了出来，所以说“很有点柳暗花明又一村的味道”。这表现了竹林茂密、小径曲折的特点。（板书：竹林茂密）

3.小组讨论：画家和护林员对竹海有什么不同的观点？作者怎样写竹的韵致？

明确：画家，竹林茂密，找不出一点层次，如果要绘画竹林景色，实在束手无策。护林员，竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副其实的竹乡，值得高兴。

视觉：作者远观竹海，竹林茂密；逐浪起伏，气势深沉；登上竹坞，极目四顾还是竹子。这是从视觉上描写竹林的茂盛。（板书：视觉）

听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了听到近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再听不到别的声音，这是从听觉描写竹林的寂静。（板书：听觉）