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一、教学目标

（一）知识与能力

学生通过“读”来体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面，感受课文表现出来的美。

（二）过程与方法

学生通过看表演、听录音、读课文，积极参与学习，主动交流；注重生生互动、师生互动，在教师指导下自主合作学习。

（三）情感态度价值观

理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，学生形成健康的审美情趣。

二、教学重、难点

【重点】了解不同类别艺术的特征和功能；

【难点】学生能从本课学习中培养热爱美术，热爱生活，热爱自然的情感。

三、教学方法

情境法、讨论法、比较法、体验感悟法

四、教学过程

（一）导入新课

古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式──安塞腰鼓。（播放安塞腰鼓视频）。看了这段视频录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。

（多媒体投影：课题、作者）

（二）新课授知

1.初读，整体感知

听一听这篇课文的朗读。在听读过程中，要将课文中觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。

2.初步分析课文

（1）课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？

（这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”）

（2）作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？（引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次，梳理出文章描绘的四个方面。）

（“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术特点的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。）

（3）表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美，作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们心灵的震撼。我们要进一步的感受和体会。

（三）朗读品味

1.朗读哪些段落使你有痛快淋漓、拍手称快的感受？为什么这些语言给你这种感受？怎样朗读才能传达出这种感受？

（学生在教师组织下，有感情地朗读自己喜爱的段落，并互相交流感受、互打分、点评。）

2.小组讨论：师引导从大家的朗读中，我们似乎听到了激昂的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（课件出示）

（1）运用比喻使描写的对象更加生动、具体。

（2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓也很适当。