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一、教学目标

【知识与技能】记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。

【过程与方法】通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识到意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。

二、教学重难点

【教学重点】主要启蒙思想家的主张。

【教学难点】启蒙运动的影响。

三、教学过程

（一）导入新课

教师直接提出问题：法国国王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”同学们有没有想过路易十六为什么这么说？伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢？从而导入新课。

（二）新课讲授

1.伏尔泰

教师先出示伏尔泰雕像的图片，并提问：同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰？

学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。

教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度？他的主张是什么？资料如下：

材料一  教皇是“两足禽兽”，教士和主教是“文明的恶棍”。

材料二  即使没有上帝，也要造出一个上帝来。

学生通过分析材料可以得出：因为天主教的腐败及对人们精神上的控制，伏尔泰反对教会，对天主教会进行猛烈抨击。

教师总结并补充：伏尔泰只是反对教会的黑暗统治，并不反对宗教信仰。他认为想要有效地统治人民，宗教是不可缺少的。

教师出示伏尔泰关于自由平等的名言，并提问：伏尔泰对于自由平等又有怎样的看法？史料如下：

我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。

——伏尔泰

学生回答：伏尔泰提倡“天赋人权”，人生来就是自由平等的。在法律面前人人平等。不过没有承认在社会生活方面人人平等。

过渡：伏尔泰与孟德斯鸠、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。我们接下来看看孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想。

2.孟德斯鸠

教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段，提出问题：孟德斯鸠对于权力的分配有何看法？

学生回答：孟德斯鸠提出了三权分立学说，反对君主专制。

教师接着提问：首先运用孟德斯鸠的理论建立资产阶级国家的是哪个国家？三权归谁所有？三权之间有什么关系？

学生根据必修一所学的知识回答：是美国。国王只能行使行政权，立法权和司法权应当属于议会和法院。三者之间相互监督，相互牵制。

教师说出孟德斯鸠的名言，提出问题：孟德斯鸠的主要思想有哪些？

材料一  绝对的权力会导致绝对的腐败。