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明确：本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，回顾一年前在北平寓所将窗外的常春藤囚禁起来的事。之所以囚禁这抹绿色，一方面是因为喜欢，另一方面是因为绿蓬勃向上，充满生机，永远向着阳光，可以使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他想囚禁这株常春藤。作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。同时也揭示出了常春藤不屈不挠的精神以及生命的不可侵犯。在此可以看出作者运用了象征的写作手法。

（五）小结作业

1.总结：作者按照“恋绿——囚绿——释绿——念绿”的思路来写这篇文章，不仅让我们看到了常春藤永不屈服，蓬勃向上的精神，同时引发了我们现实的思考，无论怎样的境遇，我们都要克服生活的困难，像作者一样，用自己的生命照亮民族的心灵。

2.作业：运用象征手法写一篇文章。

五、板书设计

囚绿记

陆蠡

恋绿——囚绿——释绿——念绿

绿——希望、生命

绿——永不屈服、向往阳光

六、教学反思

本文是一篇叙事性的散文，因而重心在诵读、梳理叙事顺序上。与此同时，本堂课的教学，还需抓住作者所使用的象征的写作方法，从作者的抒情方式入手，让学生在反复听诵和朗诵的过程中，深切感作者所表达的对生活的热爱，对光明的向往。课堂遵循学生为主体，教师做引导的原则，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。