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一、教学目标

1.结合实例，能解释区域环境资源承载力的概念。

2.通过综合分析区域资源环境承载力的影响因素，提升综合分析能力。

3.通过对资源环境承载力的认识，形成科学的环境观、人口观。

二、教学重难点

重点：区域环境资源承载力的概念。

难点：区域环境资源承载力的影响因素。

三、教学方法

谈话法、地图法、讨论法。

四、教学过程

环节一：导入新课

图片导入。教师通过多媒体出示世界“第70亿宝宝”图片，引导学生观察。随着“第70亿宝宝”的降生，地球正式进入到了“后70亿人口”时代，一个问题再次引发世人的关注和讨论：我们的地球家园到底可以承载多少人口？引发学生思考，提高学习兴趣，进而引出课题。

环节二：新课讲授

1.区域资源环境承载力的概念

【教师活动】教师引导学生结合预习，思考问题：

（1）数量庞大、与日俱增的人口与有限的自然资源环境之间存在何种关系？

（2）能否用地理术语准备表述这种关系呢？

【学生回答】

（1）资源、环境支撑着人口数量的增长，但是这种支撑能力是有限的。

（2）可以用区域资源环境承载力来表示。

【教师活动】引导学生结合课本，概括出区域资源环境承载力的概念。

【师生总结】区域资源环境承载力是指保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。

【教师活动】出示图1.22：人口增长和资源环境承载力，启发学生结合校园、家庭等实例，用自己的话描述区域资源环境承载力。

【师生总结】校园食堂现存蔬菜粮食等能够供给的师生人数，即环境与资源能够承载的人数。

【过渡】区域资源环境承载力的大小受到自然资源数量和质量、社会经济和科技发展水平、人均消费水平等因素的影响和制约。

2.区域资源环境承载力的影响因素

【教师活动】出示图1.23：木桶的“短板效应”，引导学生思考：加入各块木板代表不同的资源种类，那么“短板效应”揭示了什么道理？

【学生回答】区域资源环境承载力受最短缺资源的限制。

【教师总结】通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域环境承载力的依据。例如：水资源是估算我国西北地区资源环境承载力的主要因素。

【教师活动】提问学生：如果要提高区域资源环境承载力，可以通过哪些途径解决自然资源“短板”问题？

【学生回答】合理限度内加大勘探范围、资源贸易交流、寻求替代资源等。