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通过让学生观看视频，深刻地认识到互联网在当今社会的重要作用。以“今天我们共同走进第二课第二框《合理利用网络》”导入新课。

2.创设情境，自主学习

本课《合理利用网络》分为“理性参与网络生活和”和“传播网络正能量”，我根据现实生活中的学生遇到的网络的具体困惑，以视频和案例展开教学创设情景，逐步实现教学目标。

第一部分：理性参与网络生活

确定依据：依据课程目标，培养学生自主学习的能力，把要我学变成我要学的习惯。

创设情境1：运用你的经验提出问题1：你是如何看待奶奶和爸爸的观点？问题2：我应该如何看待网络？

确定依据：通过合作探究，同学们已经知道网络是把双刃剑，为本节课《合理利用网络》很好地做了铺垫。

通过以上的学习，我们来感受媒介素养，通过播放媒介素养，学生从中受到启发，提高媒介素养，积极利用互联网获取新知识，促进沟通完善自我。

确定依据：学生通过视频，教育学生学会合理利用网络，进一步引导学生认识网络，了解网络，同时体会到理性参与网络。

过渡：通过以上的学习，学生已经知道了什么是媒介素养。让我们一起学习“信息节食”

我通过案例分析互联网有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的，我们要浏览寻找与学习工作有关的资料，不应该在无关的信息面前停留，学会信息节食。我设计案例给学生带来什么启示？如何学会辨析网络信息？

确定依据：通过让学生自主学习案例，提升学生分析问题和解决问题的能力。

网络虽然是虚拟世界，但是上网时依然要恪守道德，遵守法律。只有在道德和法律允许的范围内活动才能够成为一名负责的网络参与者。网络无限，自由有限，恪守道德，遵守法律。

过渡：通过以上问题的陈述加深重点知识的理解，在本环节中起到过渡的作用。

3.开放课堂，活动体验

第二部分：传播网络正能量

过渡：大家已经了解了媒介素养和信息节食。

我创设了情境2播放视频，为正能量点赞，我们要在网上传播正能量，我要践行社会主义核心价值观，不断提高媒介素养，共同培育积极向上的网络文化，让网络公共空间充满正能量，弘扬主旋律，我设计了“面对网络我们应该怎么做”的主题。

确定依据：通过名人效应，提升学生的学习兴趣，突破难点，从而达到强化学生知识的效果。

接着提出问题：利用网络传播正能量我们能做些什么？面对网络我们青少年应该怎么做？小组进行讨论。

确定依据：通过以上问题，开展小组讨论，层层深入，启发学生多角度思考问题，学会正确利用网络弘扬文化，让青少年更好地服务于社会来实现价值。

过渡：通过以上情境创设，使这一堂课的内容顺畅自然，即完成教学目标，也把握了重点，突破了难点。

4.总结提升，深化主题

课堂小结强化认识，齐读《全国青少年网络文明公约》让学生面对网络文明要提高媒介素养，学会信息节食，学会辨析网络信息，在现实中遵守规则，让网络为我所用。

5.作业布置

根据学生的不同情况，进行分层布置作业，分为必做题和选做题。

（四）板书设计

我采用框架式的板书，直观性与系统性相结合，重难点突出，条理清晰，使人一目了然。