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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

一、说教材

各位老师好，我是XX号考生，我今天要说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册的解决问题。近似值的实际应用，是在学习求近似值的基础上教学的，教学这部分内容，重点放在教给学生分析应用题的方法，根据实际生活情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

二、说学情

本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。是在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

三、说教学方法

教材安排了“引出一个实例——对类似实例的探究——在众多案例中概括——用符号表达”的教学过程，引导学生充分经历观察、实验、归纳、类比的过程，培养初步的推理能力。

那么在教学加法结合律的过程中，就要让学生充分经历这样的过程，同时要引导学生回回顾整理这样的过程，积累丰富的活动经验，并把这样的经验积极运用到加法交换律的学习中。

四、说教学目标

1.知识与技能：掌握运算顺序，按部就班地进行运算，根据运算律寻找更加合理简便的运算途径。

2.过程与方法：通过相关计算相关算式，结合学生熟悉的问题情境，依托已有的知识经验，帮助学生体会运算定律的现实背景，理解运算律的意义。

3.情感态度与价值观：通过数学运算，培养学生的数感，初步培养数学转化思想。

五、说教学重难点

理解运算律的意义，更好地应用运算律。

六、教学过程设计

（一）情境导入

从学生生活出发，由学校建设新校绿化，需要购进树苗和花苗为题。

让学生观察信息，自由提出数学问题，交流。此时重点抓住其中两个数学问题：

问题1.一共购进多少树苗？

问题2.一共购进多少花苗？

（设计意图：用学生身边事情引入新知，给运算律的学习提供了现象背景。）

（二）探究新知

1.加法的结合律学习：

（1）学生自主解决问题1

学生会出现以上两种不同算法，让学生交流说明是怎么算的？说清楚先算什么，再算什么。对比以上两种方法，你发现有什么相同和不同？

明确：一个是先算……，另一个是先算……。但不管先算哪个，这两道算式的结果是一样的，即：

（56+72）+28=56+（72+28）。

（设计意图：让学生初步感知列式方法不同，因为解决的同一个问题，所以得到的结果相同。根据等式，结合题目，引导学生找到等式两边的相同点和不同点，让学生在观察、比较、语言表达的过程中初步感受加法结合律。）

（2）学生自主解决问题2

同样的独立完成的方法来解决问题2，交流同上，节奏稍快。

（设计意图：让学生再次感知两种列式方法的相同和不同之处，为发现规律积累素材。同时根据等式，结合题目，再次引导学生找到等式两边的相同点和不同点，让学生在观察、比较、语言表达的过程中进一步感受加法结合律。）

（3）观察、猜测，举例验证