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各位老师：

大家好!我说课的题目是《为人民服务》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《为人民服务》选自部编版六年级下册第四单元第三课，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。本篇文章的学习，可以让学生感受革命先人的伟大，培养学生为人民服务的精神。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：六年级的学生已经具备对基本问题的思考能力，但是对于文章的剖析还不够深刻，而且阅读理解能力的提高需要不断地学习和积累，因此，在本篇文章的教学过程中我采用了小组讨论法、朗读法等方法，让学生发挥自己的主观能动性，培养学生分析文章的能力。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.能够有感情地朗读课文，掌握重点生字词。

2.通过朗读，小组讨论，理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。

3.培养为人民服务的意识，感受革命精神。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。

教学难点：培养为人民服务的意识，感受革命精神。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法、朗读法、讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过播放阅兵视频导入，教师通过阅兵仪式视频，与同学们对话：同学们，从刚才的的视频中我们发现解放军叔叔总是会喊“为人民服务”这句话。大家有没有想过为什么会说这句话呢?今天就让我们一起去探秘吧，一起走进今天的课文《为人民服务》。

（二）整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，我会让学生根据课前预习，出声朗读课文，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后再播放音频，纠正他们的读音与停顿。

其次，我会引导学生谈谈他读了本文之后的收获。学生通过朗读，能够说出本文围绕题目“为人民服务”这一观点进行阐述。我会对学生的感知进行全面概括。

（三）深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

首先，让学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会再次播放音频，并设置问题：围绕“为人民服务”这一中心句，文章从哪几个层面进行论述?学生经过再次听读、朗读后回答。文章是从四个部分来写为人民服务的。分别是：第一部分：人总是要死的，但是死的意义不同。第二部分：因为我们是为人民服务的，所以我们不怕批评。第三部分：我们要互相关心、互相爱护，互相帮助。第四部分：使整个民族团结起来。

顺势我会提问第二个问题，我的问题是：文章从以上几个方面说明了为人民服务的观点，那现在请同学们前后四人为一个代表小组，结合课文内容思考这样一个问题，如果你们是参会人员，会运用怎样的论证方法去向别人说明、阐述为人民服务这一论点呢?学生朗读后，我会指定一两名来回答。经过总结，我们看到：可以通过引用名人名言、说道理、举例子等方法来进行阐述，深入浅出。

接着，我会提出第三个问题：通过刚才大家的讨论以及发言，不难发现，论证方法对于我们阐述观点是如虎添翼。本文就是运用了这些论证方法来向我们阐述了“为人民服务”这个观点。那接下来请同学们说一说学完这篇文章之后，我们今后应该怎样践行为人民服务呢?学生经过思考，结合我的引导和总结后，明确问题答案如下：点滴做起，从自己做起，帮助身边人，自己能做的事情自己做等，为人民服务，实现自己的价值。