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各位尊敬的考官，上午好！我是今天的XX号考生。

今天我要说课的题目是《走向“大一统”的秦汉政治》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行说课。

一、说教材

1.课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

2.内容分析

本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响。本课内容在本单元中不但起着承上启下的作用，而且占据重要地位。

3.新老教材比较

（1）老教材对秦汉时期的政治、经济、民族关系、对外关系、文化都有专节阐述。

（2）新教材以古代政治制度史专题的体例编写，主题突出。新教材突出了“秦建立和中央集权制度的确立”的内容，增加了如三公九卿的职责、“朝议”、挟书律等加强专制主义中央集权的具体内容。语言浅显易懂，图文并茂。教材中穿插了一些历史图片、文物图像、地图等，增加了历史内容的直观性和生动性。知识链接、史学争鸣、学习思考注重拓展学生的思维空间和引发学生的学习兴趣。

二、说学法

1.学情分析

通过初中阶段的学习和对有关影视作品的了解，学生对本节课的内容有一定的认识，但并未形成系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。

2.学法指导

（1）学生课前预习，扩充知识，发现问题，小组合作探究问题。

（2）教师引导解决问题，延伸问题，课后继续探究思考。

三、说教学目标

1.知识与技能

（1）了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；了解秦朝的“三公九卿”制；结合秦朝中央集权制度建立的史实，阐述中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响。

（2）比较郡县制与分封制的实施背景、职能、权力及其影响，并能够对这两种政治制度进行正确的评价。

2.过程与方法

（1）解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料、图片，从中获取有效信息；进行初步的归纳和分析；提高阅读有关信息的能力。

（2）通过讨论、角色模拟等，锻炼推理和历史思维意识，培养交流合作的能力，提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，

（3）通过从分封制到郡县制到“大一统”政治制度建立的学习，探讨政治决策的过程与方法，欣赏其政治智慧。

3.情感、态度与价值观

（1）通过本节的学习，了解中华民族统一国家的形成，逐步培养对国家、民族的历史使命感和维护国家统一的爱国主义情感；

（2）注意研究和借鉴古代政治文明的有益成果，体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义，并引起对今天我国政治改革启发的思考。

四、说教学重难点

1.教学重点：秦汉“大一统”政体的形成和基本特征。

2.教学难点：“大一统”政体和官僚机构的形成比较抽象，逐步引导学生理解和评价这种行政体制的创新。