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各位尊敬的考官，上午好！我是今天的XX号考生。

今天我要说课的题目是《十里长街送总理》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教材

这是一篇讲读课文，课文真实，具体地叙述了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。

二、说教学目标

本课的教学目标定位在以下方面：

1.读中体会人民群众怀念、爱戴总理的思想感情，并体会随着时间迁移这种感情的升级；

2.通过读表现这种思想感情；

3.抓“不约而同”、“慈祥”的教学，通过各种手段加深对这两个词的理解，并为第三课时这两个词的造句作铺垫。

三、说教法学法

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以读为突破口开展训练。如何读好，读出感情，如何激发全体同学读的积极性，是本文教学成功的关键。为了读好，我采用了以下手段：

1.通过电教手段，创设情境，把学生带到当年万人泪下的十里长街。

2.品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“不约而同”“牵动”这两个词的意思，并注意教学方法的变化。组织学生从意思、表现、程度等方面讨论不约而同的意思；引导学生想象“如果你当时在场，想说些什么？”从而懂得“牵动”这一词语的丰富内涵。

3.加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过删、换词句加强比较朗读，促进体悟；引导学生归纳一段的学法，造成迁移。

四、说教学过程

1.复习引入

通过复习第一段内容，带领学生逐渐进入情境。

2.学习第二段

（1）放录像，看灵车到来时的情景。

（2）自由轻声读第二节，用“________”划出写灵车到来的句子，用“        ”划出人们的表现。（这一题目旨在引导学生理清文章思路，为进一步读讲作准备）

（3）思考：人们的心情怎样？从哪里看出来？

（4）品词句，入意境

通过讨论“不约而同”的意思、表现、程度，体会文章表达的思想感情，采用小组学习法，互相启发，激发学习积极性。

（5）质疑：为什么都顾不得擦去腮边的泪水？

根据学生的已有认识水平组织教学，引导学生辨证地思考问题。

（6）读，表现对周总理的敬爱之情，读出失去总理的悲痛。

读中加强评价。

（7）学习第3节

A.望着灵车，人们想到了什么呢？

先自由读，然后师生接读。