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B.比较句子，品味感情。

把第一句的两个“多少”换成“很多”，体会看到周总理的自豪、幸福，并读出这种感情。

C.理解“慈祥”的意思。

为了帮助理解，挂出周总理像，讨论慈祥的含义。

D.激发学生想象周总理的光辉形象。

（学生对周总理的事迹有一定了解，引导他们回忆，有助于更好地入情入境。）

E.练习朗读，指导背诵。

3.学习第三段

（1）总结学法，即理思路→品词句→读出感情。（教学生不仅要掌握知识点，而且要引导学生掌握学习方法）

（2）理思路，找出写人们心情的句子和人们表现的句子。

（3）品味“牵动”。

此时此刻，如果你在场的话，你想说些什么？（通过激发学生想象，理解“牵动”的丰富内涵）

比较两句句子，删去最后一句的“好像在等待周总理回来”和原句比较，体会人们希望周总理的逝世不是现实的心情。

（4）指导朗读，背诵。

4.简要小结，完成板书。

5.布置作业：有感情地朗读课文，争取背出来。