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之后我会补充开普勒行星运动第二定律：中心天体与环绕天体的连线在相等的时间内扫过相等的面积。同时展示地球公转轨道示意图，请学生以小组为单位根据开普勒行星运动第二定律来判断近日点和远日点的地球运动角速度和线速度的快慢。

在学生思考讨论完之后，学生能够回答出：在近日点，角速度和线速度快；在远日点角速度和线速度慢。

我会对学生的回答进行补充总结：近日点，角速度和线速度是最快的时候；远日点，角速度和线速度是最慢的时候。

【设计意图】之所以这样设计，是为了锻炼学生从图中提取信息、整合信息的能力。

环节三：巩固拓展

我会请学生根据所学知识判断一下，北半球夏半年（图中远日点所在的半圈）的日数是186天，冬半年（图中近日点所在的半圈）的日数是179天。造成这种天数差异的原因是什么？

学生能够回答出：因为北半球的夏半年处在远日点所在的半圈，在此期间，同样的距离，地球运动速度慢，所以花费时间长，日数就多；而北半球的冬半年处在近日点所在的半圈，同样的距离，地球运动速度快，所以花费的时间比较短，日数就比较少。

【设计意图】之所以这样设计。是为了学以致用，并及时巩固所学知识。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

作业：“坐地日行八万里”讲的是地球的自转线速度，请同学们课下搜集能够体现地球运动有关的诗句，一起来分享。

【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力，提高学生学习的兴趣。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：