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各位尊敬的考官,上午好!我是今天的XX号考生。
今天我要说课的题目是《声音的产生与传播》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、说教材
《声音的产生与传播》是人教版八年级第二章第一节的内容,它是全章的基础,第二节“声音的特性”是它的延伸,第三节“噪声的危害和控制”是它的应用,所以本节知识是全章的核心内容。教材以探究实验为主线,安排了学生观察思考、实验探究、合作交流讨论等环节,引导学生运用所学知识去理解和解释大量生活中的声现象,体现了让学生从生活走向物理,从物理走向社会的教育理念。
二、说学情
八年级学生正处于发育成长阶段,活泼好动,善于质疑是他们最大的优点,对新物理知识有极强的求知欲,期望动手实验,企盼获得成功的欢乐。学习本课前,学生对日常生活中的声音有一定的感性认识,但是这种认识具有一定的肤浅性、片面性,没有上升到理性认识,还不能构成科学的知识体系。他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱;学生知道生活中存在声音这一物理现象,但了解不够深入;刚开始学习物理知识的学生,对一些抽象物理概念很难理解。这些都将成为我在教学中应该注意的因素。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定,结合学生的认知水平及其心理特征,我确定本课的教学目标如下:
【知识与技能】理解并掌握声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质。
【过程与方法】通过探究“声音是如何产生的、如何传播的”的实验,锻炼学生初步研究问题的能力,培养运用物理知识解决实际问题的能力。
【情感、态度与价值观】激发学生学习物理的兴趣,培养学生合作探究的精神,明白物理在实际生活的广泛性和重要性。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点是:
【教学重点】掌握声音产生的原理,声音的传播需要介质。
【教学难点】通过实验学生能了解声音的传播需要介质。
五、说教法、学法
1.教法
在教学中,施教之功,贵在得法。在教法上,我会通过演示实验、质疑、引导学生观察,采用实验探究法、转换法、讨论法、科学推理法等教学方法,组织学生获取和掌握相关知识,实现教学目标,同时培养学生的实践能力和创新意识。以上这些,可以概括为:创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。
2.学法
为了突破重难点,激发学生兴趣,我会采用分组合作探究的方法与自学指导相结合的方法,让学生分组实验,亲自动手,问题由浅入深,学生在我的引导下,能够自主探究,归纳总结得出结论。
六、说教学过程
如何把教法和学法有机的结合起来,和谐统一的为本节课的教学内容服务呢?我设计了五个教学步骤,它们环环相扣,循序渐进,为实现新课标的“动手操作,自主探索,合作交流”这一理念提供了发展的空间。
(一)导入环节
上课开始,我会播放与本课程内容相关的歌曲,待学生听完音乐之后我会提问学生这首歌曲是怎么产生的,我们又是如何听到这些声音的呢?引导学生对生活中常见的声音进行思考,激发学生的思维。由此,很自然的导入本节课。
【设计意图】让学生认识到声音无所不在,对我们很重要,同时也激发起了学生积极的学习兴趣。
(二)新授环节
1.声音的产生
新课程标准强调:“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历知识的学习过程”。因此,在教学中,我设计了让学生自己感受。利用道具橡皮筋,让学生动手感受声音的产生,同时引导学生,依据自己的亲身体验,感受声音的振动过程,总结出声音的产生是因为振动。最后,再用课件直观展示出生活中的声音产生的应用,例如唱片机,磁带等的应用。
【设计意图】加深学生的理解,通过这个环节,促使学生灵活运用所学的知识去解决未知的内容,学生能够建立起转化的意识。
2.声音的传播
在操作探究的基础上,我引导学生自己总结出声音是通过振动产生。然后,我向学生提问:“为什么在月球上,两个航天员离的那么近,还是需要无线电交流呢?声音到底是怎么传播的呢?”以此来鼓励学生先进行自主思考,发散思维,发挥学生的主观能动性。进而采用多种方法进行验证自己的猜想。在验证自己猜想的同时,通过教师演示实验,学生合作探究感受实验,充分利用学生的自主性,帮助学生理解生活中声音的传播需要一定的介质,而这些介质在我们的生活中无处不在。