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【设计意图】引导学生自主思考，培养良好的学习习惯，帮助学生借助生活经验理解所学知识，丰富学生的感性认识。

3.声波

在操作探究的基础上，我引导学生自己总结出声音的传播需要介质，在固体、液体、气体中都可以进行传播，只有在真空中不能进行传播。然后，我向学生提问：“那么当声音在空气中传播的时候，又是以怎样的形式进行的呢？”并且观看水波形成的过程视频，以此来鼓励学生利用所学过的知识进一步思考，类比，得出结论。

【设计意图】这样的设计，体现了让“学生自主探究、自主学习”的教学理念。通过展示学生们个性化的研究思路与成果，激发他们成功的学习体验和进一步深入研究的积极愿望，也能够培养学生的合作意识。同时也达到既突出“重点”，又化解“难点”的目的。

（三）巩固环节

物理知识是来源于生活又服务于生活，要使学生真正学好物理，形成物理技能，必须密切联系学生的生活实际，使其体验物理在生活中的广泛应用。所以，围绕这个目的，我设计了下面的问题：大家都都去钓过鱼吗？或者在观看别人钓鱼的时候，为什么钓鱼者都在悄声说话，保持安静呢？有哪位同学愿意来给大家说说自己的想法吗？

【设计意图】培养学生灵活运用所学知识的能力。

（四）总结环节

鼓励学生主动谈一谈自己在这节课的收获，将自己所学的内容进行讲述，同时教师进行补充。

【设计意图】发挥学生的主动性，检验学生的学习成果，通过师生互动，促使学生爱上物理学习。

（五）作业环节

给学生布置一些开放型的作业，例如，学生可以回去制作一个传声筒，来试验一下，在一定距离之下说话是否听得见，运用所学的知识，进一步探究。同时可以在查找一些相关的资料。

【设计意图】提高学生探索发现的能力。

七、说板书设计

板书设计需要呈现主要内容，表达清晰，逻辑明朗，因此我的板书设计如下：