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在此基础之上再引导学生参照式子采用小棒教具的方法进行摆放，将一根小棒看作一棵树，十个小棒为一捆，根据算式，将四捆分为两份各分得两捆，然后将多出的两根小棒分为两份各分得一根，再与之前分得的捆数相加得出各分得两捆一根。引导学生合作观察摆放的结果，并分析能否将小棒摆放的结果用数学的形式表现出来。

由于之前回顾了商是一位数的笔算除法，类比现在的商是两位数的笔算除法，学生可得出用竖式计算方法，我会板书并讲解规范格式：小棒的四捆也就是四十根，转化为数字40，也就是4个十，商2每组分得2个十，分掉四个十后还余下2个一，商1每组分得1个一，没有剩余，得出42÷2=21棵。

在初步掌握商是两位数的笔算除法之后，我会加大难度，引导学生思考如何计算四年级每班的植树棵树，也就是52÷2，安排学生小组讨论，在十位数不能整除的情况下，如何列出竖式计算，学生通过讨论将继续采用摆放小棒教具的方法转化成竖式形式：小棒的五捆也就是五个十，商2每组分得2个十，5个十减4个十余1个十，剩下的1个十和2个一合在一起就是12，商6每组分得6个一，没有剩余，得出52÷2=26棵。

在得出结果后我会强调学生要进行验算，当没有余数时将商和除数相乘来验算得出结果计算正确。

最后引导学生观察两个算式比较异同，帮助学生掌握算理：商为两位数的笔算除法，要从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有余数，要注意余数比除数小，把余数与被除数的下一位数合起来继续除。

（三）巩固练习

学习的目的是应用，我将通过多媒体展示相关练习题，来帮助学生巩固所学。

（四）课堂小结

请每个小组总结一下今天所学到的新知识，每个小组派代表发言，通过相互交流，同学们可以查漏补缺，同时我也可以了解学生们对本次内容的掌握情况，最后作出总结。

（五）作业布置

根据学生对本节课知识的掌握情况及学生的个人发展特点，我将分别基础性题目课后习题和开放性题目思考如果没有整除有了余数，该如何竖式计算并验算结果呢？因材施教以加强学生对本节课知识的掌握并为下节课的学习做好铺垫。

七、说板书设计

以下就是我的板书设计，这样的板书清晰明了，突出重点，突破难点，便于学生掌握本节课的核心内容。