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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

1.“作者登上北固亭，为什么会想到孙权和刘裕？”请同学们分组讨论。

学生经过小组讨论与师生互动，得出下列结论：

孙权：在京口建立吴国，建都建业（南京），抵抗了来自曹军的入侵，保卫了家园；

刘裕：刘裕出生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，建都建康（南京），多次抵抗来自多方的入侵，包围了家园。

两者与京口一地有关，都曾勇猛抗敌，保卫家园。

2.“作者对两者持怎样的态度？如何看出？”请同学分组讨论。

学生经过小组讨论与师生互动，得出下列结论：

“英雄无觅孙仲谋处”——孙权——尊敬和敬仰，感叹南宋当权者昏庸无能。

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”——刘裕——不仅尊敬和敬仰，还认可刘裕的作战方略

（此处要结合刘裕建功的历史：刘裕抗击胡虏是在做了充分的政权巩固的准备之后，用此反衬作者所处时代的统治者急功近利，冒进抗金。）

3.“作者提到刘义隆、佛狸祠，又有何用？”请同学分组讨论。

学生经过小组讨论与师生互动，得出下列结论：

“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”用典——刘义隆——冒进误国，讽刺了当朝统治者，表达了作者的谴责。

“难堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”——佛狸祠——百姓安于异族政权统治，忘了记自己的宋代臣民的身份，表达了对南宋统治者偏安一隅，不积极救国的不满。

4.“作者提到廉颇，又有何用？”请同学分组讨论。

学生经过小组讨论与师生互动，得出下列结论：

“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”——廉颇——用廉颇自比，表达了自己空有政治抱负，却不被重用，壮志难酬的苦闷。

5.结合全诗，本文大的艺术特色是什么？这样有什么好处。

同桌之间相互交流，后教师明确答案如下：

大的艺术特色是用典。用典可以使语言更加典雅和形象，深化意境的内涵，是整体表达更加有力，掷地有声。

通过小组合作探究，学生会对文章有深层了解，对文章中的字句以及写作手法主动思考，对用典的用法也有相对深入地了解，并结合学过的知识来总结；板书可以学生们对自己思考得出的内容进行有逻辑地归纳总结。根据新课标在高中阶段的阅读目标之一，培养学生的鉴赏、审美能力，这种设计是符合新课标要求，符合高中阶段学生的基本情况。

（四）拓展延伸

请同学们联系一下上节课学过的苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，小组讨论：两者有何异同点？

学生经过小组讨论与师生互动，得出下列结论：

相同点：表达方式上两者都是借景抒情；内容上两者均为借古讽今。

不同点：主题不同：苏词感慨了年华渐去，壮志难酬。更多的是在感慨时间流逝；辛词感慨了空有政治抱负不被重用而壮志难酬。更多的是在表达自己的忧愤。

通过小组讨论，学生将所学内容，从多个角度分析这两篇怀古词，另外我会在必要的时候，用问题对学生进行点拨和引导。经过此环节，学生会在主动思考的基础上，从内容和表达两个方面对词进行分析。

（五）小结作业

总结文章内容，请同学将上两者比较阅读的结论结合具体词句写成一篇300字左右的短文。

此处作业就是更深刻地拓展延伸，学生简短的口语表达，经过斟酌和加工，写成一小段话，属于一个短小的写作练习；另外学生的逻辑思维能力，也可在评述性的写作中得到锻炼。