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一、说教材
本课属于浙教版七年级上册第二章第二节的内容。显微镜是科学研究中最常用、最基本的观察工具,初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的科学技能之一,学习认识、使用显微镜是学生在后面进一步从微观认识动植物,乃至学习科学知识的基础,有十分重要的意义。
依据课程标准的规定,以及新课程理念的要求,我确立本节课的教学目标为:
1.认识显微镜的结构,知道各结构的操作方法。
2.练习使用显微镜观察微小的物体,并学会绘制显微图;在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.体验工具和技术对科学观察所起的作用;养成爱护显微镜的习惯,初步形成实事求是的科学态度。
二、说学情
七年级的学生刚迈进初中阶段,对于这个阶段的学生还是处于一个活泼好动的年龄,思维活跃,乐于动手,但实验操作能力没有得到充分的锻炼,不是很强。他们形象思维发达,但是欠缺抽象思维,他们对于微观事物还比较陌生,对于显微镜等工具的使用还不规范,这些学生情况都是我在教学中应该注意的问题。
三、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,有助于顺利完成教学目标,突破教学重难点。因此,在新课改理念的指导下,在本堂课中我准备采用的教法为观察法、演示法、启发探究法和讨论法,这些方法的综合使用使课堂气氛能更加活跃。通过对显微镜的演示操作,可将抽象的问题具体化,复杂的问题形象化,帮助学生建构显微镜的操作要点,通过引导学生观察和讨论充分发挥学生的主观能动性,促使学生积极参与思维,体现素质教育的主导思想。
秉承“如何让学生从学会到会学”的新课程标准理念,为了体现学生的课堂主体地位,学生主要采用自主探究、合作交流的学习方式,真正成为学习的主人,在获取知识的同时,提高自主阅读、观察能力、动手和归纳的能力以及沟通交流的能力。
四、说教学过程
接下来就是本节课最重要的环节,说教学过程,我将从新课导入、新知讲授、巩固练习、课堂小结和作业布置这五个环节进行,首先是导入新课。
(一)导入新课
课堂之初,我先会带领学生回顾细胞的结构,引出:细胞是生物体结构和功能的基本单位,要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞,但细胞的体积很小,我们怎样才能观察到细胞呢?引出课题。
这样的导入方式能够考虑学生已有的知识基础,通过问题设计激发学生的好奇心,为后面知识的学习作铺垫。从而达到“课未始,兴已浓”的状态。
(二)新知讲授
我会先指导学生阅读教材中的正确取镜和安放这一部分内容。学生阅读结束后引导学生概括取镜和安放可概括为几步:一手握镜臂,一手托镜座,将显微镜放置在接近光源、靠身体前方略偏左的位置,镜筒在前,镜臂在后。安装好目镜和物镜。强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
接下来是对认识显微镜的构造这部分内容的教学。
这一环节是整个课堂的教学重点,我会引导学生两人为一组认识显微镜的各个结构名称和作用,学生在相互学习的过程中我会进行巡视和指导。之后引导学生结合自己实验台上的显微镜实物,两人一组互相检测,最后老师以“开火车”的方式进行抽测。为了进一步加深学生对显微镜结构及功能的深入理解,我会利用课件,设置成动画的形式,点击即显示各部分名称及对应的功能,从直观角度加深学生的认识。
学生在对显微镜有了认识之后就开始摩拳擦掌,想要自己动手实践了,这时我会明确实验目标引出显微镜的使用。引导学生认识材料和用具,明确实验目的。组织学生进行动手操作,动手操作过程中存在一定的难度,我会详细分为以下几个步骤:
(1)学生初次尝试:引导学生自主阅读教材中有关显微镜使用的方法步骤,然后指导学生尝试动手观察。在此我会巡视,发现普遍存在的问题。
(2)学生讲解示范,教师补充强调。请一名课前培训过的同学(小助手)上讲台演示,边说边演示自己是如何观察到物像的。重点强调:①用低倍物镜(10X,即短的物镜)对准通光孔。②转动转换器的手法,手指不能扳物镜,对学生进行爱护显微镜的教育。③镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。④左眼看目镜,右眼睁开,多次尝试就会习惯。
(3)鼓励学生再次尝试。引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。共同归纳出使用显微镜的步骤口诀,然后再次尝试,动手观察并绘图。
(4)待学生熟练操作、规范无误后,引导学生探究:①视野中看到的物像是什么像?②看到的物像究竟被放大了多少倍?③慢慢把玻片向前移,所看到“上”的物像向哪边移动?④慢慢把玻片向左移,所看到“上”的物像向哪边移动?引导学生动手操作,观察,说现象,并加以解释。
通过学生的自主观察,讨论思考及实践过程,学生对显微镜的操作使用就已经有了很好的认知。
(三)巩固练习
为了检验大家对课堂内容的掌握情况,在巩固练习环节我会给出显微镜操作评价标准,两人一组轮流起立操作,限定2分钟内找到物像。此环节结束后,提问学生:显微镜使用完后,怎么办?请学生自主阅读教材后,动手操作,将显微镜放入箱中。
这样安排学生既巩固了上节课所学的论知识,又培养了其合作交流,共同探索的精神,学生成为课堂的主体,充分调动了初中生好奇心,使其融入课堂,主动学习。
(四)课堂小结
课堂结束之前,我会引导学生一起进行总结;为学生学会显微镜的操作表示鼓励。