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在这一环节我首先引导学生进行发声练习，引导他们用e母音进行五度下行音阶练习。演唱中我会强调：微微打哈欠，喉咙打开放松，保持好吸气的状态，演唱时想象声音往远送，仿佛站在高处向远处召唤一般。这样帮他们去慢慢树立正确的声音观念。

帮助他们开了嗓之后，引导他们识唱曲谱，我首先弹琴引导学生视唱曲谱。唱的过程中强调注意旋律当中的下滑音，演唱时让他们想象声音像道彩虹一样由上而下的滑下来。

紧接着学生继续跟唱，我提问：为什么歌曲中加这么多的下滑音？根据学生的回答我总结：这样表现出陕北劳动人民仿佛用高亢的嗓门在喊歌，旋律由高到低缓缓而下。

到了填唱歌词这里，我引导学生朗诵歌词。并提问：通过歌词的朗诵并结合旋律特点大家感受到了什么？在这里我组织让他们同桌进行讨论，最后我总结：感受到陕北劳动人民的淳朴和坚韧粗犷的性格，以及对母亲河黄河的波澜壮阔、大气磅礴感到赞叹和热爱。

此时引导学生填词进行熟练演唱，用歌声表现出劳动人民的粗犷豪放的性格以及对黄河的赞美。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，让学生能对陕北民歌艺术有所了解，我会在此讲解陕北民歌的起源及风格特征。

陕北民歌的起源：陕北民歌起源于陕北历史的变迁。“陕北”顾名思义就是陕西省北部地区，泛指延安市和榆林市。民歌是最简便的艺术形式，它随着陕北人民的劳动生活和陕北的历史以及民俗活动而诞生。

陕北民歌风格特征：悠久的历史赋予陕北丰厚的民族文化传统，由于特殊的文化背景形成了风格粗犷洒脱、率直真诚、热情大方等具有强烈地方特色的陕北民歌。它的艺术魅力就存在于词和曲两个方面，是音乐艺术和语言艺术的和谐统一。旋律有鲜明的空间感，粗犷、高亢、洒脱；歌词多以比兴的手法进行创作。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生也可以由浅入深的了解陕北民歌，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会带领学生共同再次演唱全曲，并提问：在流行歌曲泛滥的时代，我们做为未来文化的接班人和传递者还能再认为民歌很土气、不好听吗？在此呼吁学生们尊重和热爱我国民歌艺术。将我国民族音乐发扬全世界。

为了更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，课后尝试学习用陕北话方言演唱《黄河船夫曲》。这样做，为了让学生能够更深刻去品味陕北民歌，激发他们对陕北民歌的兴趣，同时又可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。