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一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《帕米尔的春天》是苏少版初中音乐七年级下册第一单元第4课，课型为欣赏课；本首歌曲是由李大同编曲的一首自由欢快热情的笛子独奏曲，F大调，7/8拍。乐曲以塔吉克族民歌为素材，描绘了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了特级克族人民淳朴的性格，以及对幸福生活的赞美。通过本课的学习，能够了解学习到变音记号：升记号、降记号以及还原记号的标记方式和使用方式，进而提高知识储备量和音乐表现力。

二、说学情

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

七年级学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之小学阶段的学生有明显变化。作为教师，要通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高学生表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，将音乐的人文内涵融入教学中。并且，这一阶段的学生仍值变声期，应注意嗓音保护。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

1.通过学习作品《帕米尔的春天》，感受塔吉克族音乐风格，提高多元文化鉴赏能力。

2.通过聆听歌曲、演唱表演、小组探究等方式，分段赏析本首乐曲。

3.理解变音记号，准确的分段赏析本首乐曲，进一步理解塔吉克族民歌的风格特点。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

【重点】

理解变音记号，准确的分段赏析本首乐曲。

【难点】

进一步理解塔吉克族民歌的风格特点。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法是问答法、讲授法、小组合作法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分；在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、深入欣赏、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会通过多媒体播放维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》，并提问这首歌是哪个民族的民歌。学生自由回答之后，教师总结：我国是一个多民族的国家，尤其是西北地区居住的少数民族既能歌善舞又热情好客，今天就带着大家去了解塔吉克族的音乐风格，领略《帕米尔的春天》。

这样设计，是通过学生喜欢的创设情境的方式，能够在最短的时间内把学生的注意力从课下吸引到课上，为接下来的学习做了良好铺垫。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在这一环节，首先我会放音乐并提问：乐曲的速度与情绪是怎样的？是用什么乐器来演奏的？

学生自由回答后，我会总结：本首乐曲是F大调，7/8拍，速度自由、节奏欢快热情。乐曲中大量的装饰音，给人自由奔放、热情酣畅的感觉，是吹管乐器笛子来演奏的。

接下来再次播放音乐后，我会为学生讲解变化音记号：每个音组都有12个不同的音，但用以表示音名的子目却只有7个（相当于键盘乐器的白键），其余5个（相当于黑键）采用“附加”变音记号的办法来标记。常用的变音记号有3中，分别是升记号：表示将本位音升高半音；降记号：表示将本位音降低半音；还原记号：表示将已升高或降低的音还原。

通过这样的方式，初步的了解本首歌曲以及变换音记号的知识点，为接下来深入赏析环节的环节做良好的铺垫。

第三环节是深入赏析环节

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品。首先，我会再次播放音乐，并提问：乐曲带给你怎样的感觉？学生自由回答后，我会进行总结：乐曲以塔吉克族民歌为素材，描绘了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了塔吉克族人民淳朴的性格以及对幸福生活的赞美。