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一、说教材
首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。
《玛丽诺之歌》是接力版小学音乐六年级下册第一单元的一节欣赏课;这首歌曲是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲,又名《蜻蜓姑娘之歌》。歌曲音乐欢快、活泼、流畅,是三段体结构。第一乐段节奏舒缓,描绘美好的事物和心情;第二乐段节奏相对密集,个别音使用了临时升记号,使歌曲带了点俏皮、活泼的味道;第三乐段是副歌部分,节奏更紧密,连续十六分音符的衬词“啊巴代里代里”的全段演唱就像小鸟叽叽喳喳的欢唱,更似姑娘欢乐的歌声,淋漓尽致地表现玛丽诺无忧无虑的性格。
二、说学情
一名好的老师既要熟悉教材也要熟悉学生的学情,这样才能做到因材施教、有的放矢。
六年级的学生虽然马上要到初中了,但仍处于小学阶段,比较活泼好动,注意力容易不集中,在这一时期教师更多还是需要继续保持学生对于音乐的兴趣,这堂课教学的是苏联的歌曲,在教学过程中我会注意利用趣味性吸引学生的兴趣,同时也会注意培养学生的多元音乐文化观。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的教学目标如下:
1.通过学习歌曲《玛丽诺之歌》,感受苏联音乐的风格特色,能够树立多元的音乐文化观念;
2.采用聆听、欣赏、探究、合作等方式,学生可以增强对于外国民族民间音乐的赏析能力;
3.了解临时变音记号的作用,感受“啊八代里”这一衬词对于音乐风格的加强,能够分段赏析乐曲的情绪,感受苏联音乐的风格特色,并能够演唱第三段歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:
【重点】
能够分段赏析乐曲的情绪,感受苏联乐的风格特色,并能够演唱第三段歌曲。
【难点】
了解临时变音记号的作用,感受“啊八代里”这一衬词对于音乐风格的加强。
五、说教学过程
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分,在这一部分主要分成五个环节,分别是新课导入、初步感知、分段赏析、巩固提高、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣,营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会播放歌曲《喀秋莎》,并提问学生这首歌曲来自哪个国家?学生自由回答后我进行总结:这首歌曲名叫《喀秋莎》,是前苏联的一首战争时期的歌曲,带有浓烈的苏联音乐风格,今天我们要学习的也是一首苏联歌曲,顺势导入新课——《玛丽诺之歌》。
这样设计,通过播放大家熟悉的歌曲,快速将学生的注意力集中到课堂内容的讲解中,为讲解新知做了一个良好的铺垫。
第二环节是初步感知环节
感知音乐是课堂展开的基础,为了帮助学生对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我会先播放歌曲,同步介绍歌曲创作背景:《玛丽诺之歌》是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲,又名《蜻蜓姑娘之歌》。玛丽诺是集体农庄女庄员,整天唱歌跳舞到处游荡,后来成为优秀的养鸡姑娘。
在学生对于歌曲背景有一定了解的基础上,我会再次播放歌曲,提问学生:歌曲的演唱形式是怎样的?给你怎样的情绪感受?学生不难答出是女声独唱作品,我会对学生回答进行肯定性评价并补充:歌曲的情绪整体听起来比较活泼。
通过这样的设计,学生能够对最表层的音乐信息加以感知,为接下来的学唱环节做了一个简单的铺垫。
第三环节是分段赏析环节
分段赏析是本节课的重点,新课标指出表现是音乐学习的基础性内容,所以在这一环节我会带领学生循序渐进地掌握歌曲的演唱。
首先,我会完整播放歌曲,提问学生:歌曲分为几个部分?学生回答后我进行总结:歌曲分为三个部分,第一段8个小节,第二段5个小节,第三段从色彩块开始一直到结尾。
其次,我会带领学生分段聆听三段歌曲,并组织学生展开讨论:每一段歌曲旋律、节奏、情绪分别有什么特征?学生自由回答后我进行补充:第一乐段节奏舒缓,旋律柔和优美,描绘了“蔚蓝天空”“玫瑰花开”等许多美好的意向,表达了柔和抒情的情绪;第二乐段节奏相对密集,个别音使用了临时升记号,使歌曲带了点俏皮、活泼的味;第三乐段是副歌部分,节奏更紧密,连续十六分音符的衬词“啊巴代里代里”的全段演唱就像小鸟叽叽喳喳的欢唱,更似姑娘欢乐的歌声,淋漓尽致地表现玛丽诺无忧无虑的性格。
再次,我会带领学生哼唱色彩块部分的旋律,把握连续十六分音符的演唱。