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一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《玛丽诺之歌》是接力版小学音乐六年级下册第一单元的一节欣赏课；这首歌曲是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲，又名《蜻蜓姑娘之歌》。歌曲音乐欢快、活泼、流畅，是三段体结构。第一乐段节奏舒缓，描绘美好的事物和心情；第二乐段节奏相对密集，个别音使用了临时升记号，使歌曲带了点俏皮、活泼的味道；第三乐段是副歌部分，节奏更紧密，连续十六分音符的衬词“啊巴代里代里”的全段演唱就像小鸟叽叽喳喳的欢唱，更似姑娘欢乐的歌声，淋漓尽致地表现玛丽诺无忧无虑的性格。

二、说学情

一名好的老师既要熟悉教材也要熟悉学生的学情，这样才能做到因材施教、有的放矢。

六年级的学生虽然马上要到初中了，但仍处于小学阶段，比较活泼好动，注意力容易不集中，在这一时期教师更多还是需要继续保持学生对于音乐的兴趣，这堂课教学的是苏联的歌曲，在教学过程中我会注意利用趣味性吸引学生的兴趣，同时也会注意培养学生的多元音乐文化观。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

1.通过学习歌曲《玛丽诺之歌》，感受苏联音乐的风格特色，能够树立多元的音乐文化观念；

2.采用聆听、欣赏、探究、合作等方式，学生可以增强对于外国民族民间音乐的赏析能力；

3.了解临时变音记号的作用，感受“啊八代里”这一衬词对于音乐风格的加强，能够分段赏析乐曲的情绪，感受苏联音乐的风格特色，并能够演唱第三段歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

【重点】

能够分段赏析乐曲的情绪，感受苏联乐的风格特色，并能够演唱第三段歌曲。

【难点】

了解临时变音记号的作用，感受“啊八代里”这一衬词对于音乐风格的加强。

五、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分，在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段赏析、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会播放歌曲《喀秋莎》，并提问学生这首歌曲来自哪个国家?学生自由回答后我进行总结：这首歌曲名叫《喀秋莎》，是前苏联的一首战争时期的歌曲，带有浓烈的苏联音乐风格，今天我们要学习的也是一首苏联歌曲，顺势导入新课——《玛丽诺之歌》。

这样设计，通过播放大家熟悉的歌曲，快速将学生的注意力集中到课堂内容的讲解中，为讲解新知做了一个良好的铺垫。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先播放歌曲，同步介绍歌曲创作背景：《玛丽诺之歌》是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲，又名《蜻蜓姑娘之歌》。玛丽诺是集体农庄女庄员，整天唱歌跳舞到处游荡，后来成为优秀的养鸡姑娘。

在学生对于歌曲背景有一定了解的基础上，我会再次播放歌曲，提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的?给你怎样的情绪感受?学生不难答出是女声独唱作品，我会对学生回答进行肯定性评价并补充：歌曲的情绪整体听起来比较活泼。

通过这样的设计，学生能够对最表层的音乐信息加以感知，为接下来的学唱环节做了一个简单的铺垫。

第三环节是分段赏析环节

分段赏析是本节课的重点，新课标指出表现是音乐学习的基础性内容，所以在这一环节我会带领学生循序渐进地掌握歌曲的演唱。

首先，我会完整播放歌曲，提问学生：歌曲分为几个部分?学生回答后我进行总结：歌曲分为三个部分，第一段8个小节，第二段5个小节，第三段从色彩块开始一直到结尾。

其次，我会带领学生分段聆听三段歌曲，并组织学生展开讨论：每一段歌曲旋律、节奏、情绪分别有什么特征?学生自由回答后我进行补充：第一乐段节奏舒缓，旋律柔和优美，描绘了“蔚蓝天空”“玫瑰花开”等许多美好的意向，表达了柔和抒情的情绪；第二乐段节奏相对密集，个别音使用了临时升记号，使歌曲带了点俏皮、活泼的味；第三乐段是副歌部分，节奏更紧密，连续十六分音符的衬词“啊巴代里代里”的全段演唱就像小鸟叽叽喳喳的欢唱，更似姑娘欢乐的歌声，淋漓尽致地表现玛丽诺无忧无虑的性格。

再次，我会带领学生哼唱色彩块部分的旋律，把握连续十六分音符的演唱。