【考试咨询】浙江教师交流群：287234887｜微信公众号：浙江教师考试网

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

初中历史——《中华民国的创建》说课稿

一、说教材

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

本课是部编版初中历史八年级上册第三单元第10课的内容，主要讲述了中华民国建立、袁世凯窃取革命果实等史实，上承辛亥革命的爆发，下启北洋政府的黑暗统治，起着承上启下的作用。

二、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

学生通过一些影视剧对民国历史有一定了解，也具备一定的时空观念，但对于袁世凯窃取革命果实的根本原因以及《临时约法》的性质认识不够深刻，需要进一步引导。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

1.了解中华民国创建、袁世凯窃取革命果实等基本史实。

2.通过合作探究，深刻理解《中华民国临时约法》的历史意义，训练历史思维能力。

3.通过学习本课，体会民主革命的艰巨性和曲折性，客观评价辛亥革命，正确认识在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

【重点】

了解中华民国创建、袁世凯窃取革命果实等基本史实;深刻理解《中华民国临时约法》的性质和历史意义。

【难点】

体会民主革命的艰巨性和曲折性，客观评价辛亥革命，正确认识在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。

五、说教法学法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

环节一：导入新课

好的导入是成功的一半，因此我采取了图片导入法。我会出示武昌起义后全国形势图，提问：武昌起义后全国的形势是怎样的?学生回答后我进一步追问：面对这种形势革命党人首先考虑的大事是什么?革命进程是否一帆风顺呢?引发学生思考，顺势导入新课。

【设计意图】通过图片的形式有利于吸引学生注意力，从而进入新课的学习。

环节二：新课讲授

接下来是新课讲授部分。

(一)中华民国的建立

首先，我会结合革命形势引导学生认识到革命党人下一步要建立中华民国，成立临时政府。然后，我会播放影视剧《走向共和》片段，引导学生扮演小记者，报道中华民国建立的相关情况。学生回答后我会总结明确：中华民国建立体现的是共和之兴。南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。随后通过提问：临时政府建立后会采取什么外交政策获取国际支持，过渡到下一内容。最后，我会出示孙中山《临时大总统宣言书》的部分内容，引导学生同桌间合作探究：如何看待南京临时政府的外交政策?引导学生认识到资产阶级的革命派的进步性和软弱性。

【设计意图】通过观看影视作品和分析史料，可以拉近历史与现实的距离，激发学生的深层思维，从而客观认识到资产阶级革命派的进步性和软弱性，方便下一步教学。

(二)袁世凯窃取革命果实