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各位尊敬的考官，上午好！我是今天的XX号考生。

今天我要说课的题目是《祝福》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行说课。

一、说教材

《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。

二、说学情

我面对的学生都是高二年级的学生，对小说的学习有一定的基础，但是对于小说人物形象以及环境描写的深入理解还有所欠缺。

三、说教学目标

教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：

①知识目标：掌握“祥林嫂”这一典型人物，并把握小说中的典型环境中的典型人物。

②过程与方法目标：通过对小说的人物、环境等内容的赏析，养成学生鉴赏小说的能力。

③情感态度与价值观目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

四、说教学重难点

教学重点：1.对祥林嫂这一人物形象的分析。2.环境描写的作用。

教学难点：环境与人物的相互作用。

五、说教学方法

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说《祝福》，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。

六、说教学过程

导入：1.以复习鲁迅的小说集的方式导入课程。2.感知课文：然后为同学们介绍鉴赏小说的方法：

（1）要了解小说所反映的社会备景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作 用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁 给别人看。

（3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。

（4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感作用。

3.深入研读：带领同学们深入研究典型人物的刻画

问：为什么说祥林嫂是好的女人有是苦的女人？（质疑引起兴趣，让学生带着问题去看书。）

肖像描写•语言描写•行动描写

在我的引导下请学生回答问题，得出结论：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。

鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，好是画出它的眼睛。” 所以我带领学生进一步探究本文的主要人物-“祥林嫂”的眼睛：

•初到鲁镇——顺着眼—— 善良、安分

•再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕——再受打击，内心痛苦

•讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼——精神有些麻木

•捐门槛——分外有神——又有希望