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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

学生自由回答。

教师总结：第二段歌词承接第一段歌词，依旧把心爱的姑娘比喻成花朵，表达了想摘却摘不到的枉然之情。深刻的抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨之情。

4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在演唱形式上有何不同？学生自由回答。

教师总结：歌曲第一段比兴，第二段是歌唱的主题内容，曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用青海方言，真假声结合，具有浓厚的地方气息。

5.完整聆听，教师提问学生：西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以从西北人民的性格、地势等方面进行思考）

学生讨论回答。

教师总结：西北地区主要是黄土高原地形，千沟万壑、连绵起伏，而当地人民经常站在山坡上远距离的呼喊、交谈，为此，他们会把声音拉得很长，便形成了这种高亢、自由的旋律。当地人民粗犷豪迈、不拘小节，他们在劳动生活中唱歌，是抒发情感的最好手段，用自己的歌声来表达对未来的憧憬和对爱情的赞美。

6.完整聆听并哼唱。

（四）巩固提高

教师播放《嘎达梅林》，请学生以小组讨论的形式从节奏、情绪等方面进行对比两首歌曲。

学生聆听后自由回答。

教师总结：《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，节奏十分自由，情绪上是高亢、明亮的；《嘎达梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，节奏舒缓，情绪是十分悲壮的。两首歌曲分别表达了不同的情感，却都是富有当地民族地区特色的优秀作品。

（五）小结作业

师生共同回顾“花儿”的特点，教师呼吁学生热爱各民族歌曲，用美好的歌声赞美我们的幸福生活。

布置课后作业：搜集其他西北民歌，下节课一起分享。

四、板书设计