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初中地理《气温的变化》教学设计

一、教学目标

1.能说出气温的相关概念和表述方式，学会计算某地的日平均气温和月平均气温。

2.通过阅读气温日变化和年变化图，掌握阅读曲线图的方法，具备计算气温日较差和年较差的能力。

3.通过气温观测，增强关注生活、解决生活问题的能力。

二、教学重难点

【重点】

准确判断某地的气温在一天中和一年中的变化。

【难点】

运用气温资料绘制气温曲线图，理解气温日变化和年变化的原因。

三、教学过程

环节一：导入新课

生活实例导入。教师利用多媒体播放天气变化的照片，学生根据生活经验说出是由于天气的变化影响了人们的生活，从而导入新课。

环节二：新课讲授

1.教师以谈话的形式问：通常用什么词语描述气温，学生回答为最高温、最低温。教师以人们口中常说的某一天是具体的多少度去引导学生说出平均温也是描述气温的方式。

学生回答：最高气温、最低气温、平均气温。

【问题】

（1）如何计算一天内的平均气温？

（2）如何计算一年内的平均气温？

【学生活动】

（1）日均温=一天中8点，14点，20点，2点测得的气温相加再除以4。

（2）年均温=12个月的月均温相加再除以12。

【教师总结】描述气温有三种方法：最高气温、最低气温、平均气温。

2.气温日变化分析

教师PPT展示《气温日变化曲线图》，学生读图回答。

【问题】

（1）最高气温、最低气温分别出现在什么时候？

（2）最高气温-最低气温可以得到什么？

【学生回答】最高出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=7摄氏度。

【教师总结】气温日变化图分布规律：最高气温出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=气温日较差。

3.气温年变化分析