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一、教学目标

【知识与技能】

知道我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。

【过程与方法】

通过小组讨论探究，逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，用马克思主义观点说明我国处理民族关系三原则的正确性，不断提高综合运用知识的能力。

【情感、态度与价值观】

尊重和理解不同民族的风俗习惯，在生活中与不同民族和睦相处，自觉担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。

二、教学重难点

【教学重点】

处理民族关系的基本原则。

【教学难点】

民族平等、民族团结、各民族共同繁荣之间的关系。

三、教学方法

案例教学法、小组讨论法。

四、教学过程

环节一：课堂导入

多媒体播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》。引导同学们思考我们国家一共56个民族，那我们该怎样处理各民族之间的关系呢？今天我们一起探讨一下《我国处理民族关系的基本原则》。

环节二：新课讲授

1.雪域高原的历史性跨越

过渡：我们来一起看课本上西藏的变化，学生谈感受，自由发言。

从西藏民主改革前后鲜明对比中提出三个问题，以此作为情景导入，有助于学生理解我国的民族关系和解决民族问题的基本原则，有助于学生对西藏的历史性跨越作深层次的思考，让学生怀着深入探索的渴望进入本框学习。

2.我国处理民族关系的基本原则

（1）民族平等原则

过渡：我们来一起看一组变化，寻找其中的原因。

多媒体展示旧西藏藏族人民受压迫、少数民族干部数量增长和全国人民代表大会中有少数民族人大代表的身影。引导学生思考：为什么少数民族的地位能够发生如此大的变化？（小组讨论）

学生思考，师生共同总结：民族平等。

然后引出民族平等的提出依据（我国宪法明确规定：中华人民共和国各民族一律平等；各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分，都为祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人）。

继续展示国家提高少数民族政治地位的政策及事实材料。

提问：民族平等又是体现在哪几方面呢？进而引导学生思考民族平等原则的实质含义是什么。（各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务）

提出问题：我国各民族享有平等的权利就意味着民族平等彻底实现了吗？