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高中音乐《音乐与人生》教学设计
一、教学目标
1.通过聆听不同音乐作品,初步认识到对音乐的感悟,建立学习音乐鉴赏的兴趣与自信。
2.通过对不同作品的赏析、聆听,初步认识音乐要素的基本内容。
3.聆听三首不同作品,感受音乐形式要素。
二、教学重难点
【重点】
了解音乐的基本要素以及音乐形式要素。
【难点】
认识音乐形式要素对艺术作品的作用。
三、教学过程
(一)新课导入
教师通过谈话式导入并提问:音乐与人生有什么关系?
学生自由回答。
教师总结:追求高质量生活的人,应该用音乐来美化自己的人生。孔子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐。”人的修养从学诗歌开始;自立从学礼仪开始;完美人生从音乐开始。今天跟随老师一起来鉴赏音乐,学会聆听音乐。
(二)整体感知
1.教师播放三首不同音乐作品,并提问三首不同的音乐情绪是怎样的?
学生自由回答
教师总结:《草原放牧》音乐情绪是活泼天真地;《第六(悲怆)交响曲》音乐情绪是悲观的;《长江之歌》情绪是亲切、热烈地。
2.教师再一次播放三首作品,并提问音乐的表现形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结:《草原放牧》属于琵琶独奏;《第六(悲怆》交响曲》属于西洋器乐;《长江之歌》属于合唱。
(三)探究学习
1.教师带领学生一起阅读教材第八页并且一起回顾之前音乐知识。
教师总结:①音乐的基本要素是指:构成音乐的各种元素,包括音的高低、长短、强弱和音色。
②音乐的形式要素:节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
③音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。
2.教师出示节奏、力度、速度不同符号,并提问特点是怎样的?
学生自由回答。
教师总结:节奏是指音乐运动中音的长短和强弱;力度是音乐中音量的强弱程度;速度是音乐进行中节拍的快慢程度。
3.教师分别播放《草原放牧》与《第六《悲怆)交响曲》第四乐章第一主题,并提问学生两首作品的第一主题旋律特点有什么不同?