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初中信息技术《应用公式和函数》教学设计

一、教学目标

1.能熟练写出单元格的名称并利用公式和函数解决实际问题。

2.通过上机操作、小组合作等方法学会应用公式和函数，提高合作交流和动手实践能力。

3.通过使用公式和函数解决实际问题，提高数据处理能力，养成良好的信息处理意识。

二、教学重难点

【重点】公式和函数的使用方式。

【难点】灵活选择公式和函数解决生活中的实际问题。

三、教学过程

（一）导入新课

多媒体展示全校学生的成绩汇总表格，提出问题：我们如何求出全校同学的平均分？【利用计算器或笔算的方式，把所有学生的成绩相加再除以总人数】

教师总结：我们可以通过笔算或计算器来求出平均分，但是耗时耗力，也难以保证其正确性。我们是否有其他更高效准确的方法来达到目的呢？引出新课《应用公式和函数》。

（二）新课讲授

1.了解单元格地址

组织学生上机观察工作表，阅读教材探究以下问题：

（1）工作表的结构是什么样的？【由行和列构成的二维结构】

（2）单元格地址的表示方法和作用是什么？【字母表示的列号在前，数字表示的行号在后，共同构成了单元格地址。单元格地址可以作为计算的元素参与计算，并能实现计算结果随单元格内容改变而改变的功能】

教师总结：单元格地址的功能有很多，我们要善于利用其功能。

2.使用公式

教师讲解：公式可以执行各种运算，在我们向工作表输入计算数值的时候，应尽量使用公式，这样原始数据发生变化时，才能让计算机的结果随之改变。

教师演示利用公式计算工作表第一小组成员的平均身高的操作方法，提出问题：

（1）公式的使用方法和注意事项是什么？【遵循次序，即最前面的是等号，后面才是参与计算的元素，这些元素可以通过运算符隔开】

（2）“填充柄”的使用方法和功能是什么？【鼠标移动到单元格右下角，鼠标形状显示为十字符号时拖动光标，即可实现复制公式的操作】

布置任务，以同桌两人为单位，限时5分钟探究填充柄的其他功能。

教师总结：当单元格内容是文本、数字、公式时，拖动填充柄可以实现复制或者序列填充等功能，其中公式里如果涉及到相对引用的话，复制出来的公式会随着单元格地址变化而发生相对变化。如果单元格内容是数字，要实现序列填充只需要在拖拽的过程中按住ctrl键即可，此时默认步长为1。

3.使用函数

教师引导：同学们是否发现公式法虽然能够让我们实现单元格内容改变，结果跟跟着变化这样的效果，但是依旧有其局限性。若是我们参与计算的元素过多，那么公式会冗长且难以书写。为了解决这个问题，Excel为我们提供了多种功能强大的函数。

提出问题：

（1）什么是函数？【函数是一些预先定义好的公式】

（2）什么是参数？参数与函数有何关系？【传递给函数用于计算的数值称为参数，函数返回的数值称为结果。函数的参数可以是数值或者公式。】

布置任务，相邻四人为一组，上机操作，时间5分钟，使用函数，完成计算平均身高的任务以及计算全校同学平均成绩的任务。