距离2022年上半年教师资格面试
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一、教学目标
【知识与技能】
体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征,认识和了解连续纹样。
【过程与方法】
通过欣赏、讨论、对比了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。
【情感、态度和价值观】
能够把纹样应用到生活中,美化生活环境。
二、教学重难点
【重点】
感悟传统纹样的精神特征,了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。
【难点】
创作绘制出美丽的纹样并应用到生活中,装点我们的生活。
三、教学过程
环节一:导入新课
教师播放纪录片《原始社会的彩陶纹样》,请同学们说一说看完之后的感受?这些原始彩陶身上的纹样,是原始先民艺术的结晶,代表了原始先民们祈求丰收、祝福本氏族人员兴旺的愿望。教师提问:在现实生活中都在哪些地方见过纹样?学生回答:衣服上、墙壁上、器皿上等,纹样的设计历史悠久,这些纹样又是如何创作出来的呢?引出课题《纹样的魅力》。
环节二:描述分析
1.初识纹样
教师运用多媒体,出示作品《亚窦方罍》《花卉纹六角银盘》,提出问题:作品由哪些纹饰组成?
学生回答后,教师总结:《亚窦方罍》作品中的纹饰有鸟纹、弦纹、夔龙纹、饕餮纹等;《花卉纹六角银盘》有折枝花卉、莲花等纹样。
教师继续追问:这两个器皿身上的纹样在表现手法上有什么不同呢?
总结:《亚窦方罍》的纹样高度概括,富有神秘色彩;《花卉纹六角银盘》的纹样繁复、细腻,富有生活气息。
2.探究纹样特点
连一连
出示花卉单独纹样、自然形适合纹样、圆形适合纹样,让同学们根据这些纹样的特点得出纹样常见的两种类型:单独纹样、适合纹样。并说一说为什么要这样连,依据是什么?
学生连线并回答后,教师总结:单独纹样是在纹样四周与其他形态不产生结构关系、能够独立存在的纹样;适合纹样是指适合一定外形限制的纹样。
3.连续纹样骨式
教师展示教材中的二方连续纹样作品及其骨式,引导学生以小组为单位讨论:
①二方连续纹样是什么?(二方连续纹样亦称“带状纹样”,是纹样的一种组织方法,是由一个单位纹样向上下或者左右两个方向连续反复而形成的纹样)
②它们排法有哪些?(散点式、直立式、倾斜式、波纹式、结合式等)
环节三:示范讲解
教师示范波纹式骨式排法作品的基本方法和步骤: