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一、教学目标

【知识与技能】

体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征，认识和了解连续纹样。

【过程与方法】

通过欣赏、讨论、对比了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

【情感、态度和价值观】

能够把纹样应用到生活中，美化生活环境。

二、教学重难点

【重点】

感悟传统纹样的精神特征，了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

【难点】

创作绘制出美丽的纹样并应用到生活中，装点我们的生活。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师播放纪录片《原始社会的彩陶纹样》，请同学们说一说看完之后的感受？这些原始彩陶身上的纹样，是原始先民艺术的结晶，代表了原始先民们祈求丰收、祝福本氏族人员兴旺的愿望。教师提问：在现实生活中都在哪些地方见过纹样？学生回答：衣服上、墙壁上、器皿上等，纹样的设计历史悠久，这些纹样又是如何创作出来的呢？引出课题《纹样的魅力》。

环节二：描述分析

1.初识纹样

教师运用多媒体，出示作品《亚窦方罍》《花卉纹六角银盘》，提出问题：作品由哪些纹饰组成？

学生回答后，教师总结：《亚窦方罍》作品中的纹饰有鸟纹、弦纹、夔龙纹、饕餮纹等；《花卉纹六角银盘》有折枝花卉、莲花等纹样。

教师继续追问：这两个器皿身上的纹样在表现手法上有什么不同呢？

总结：《亚窦方罍》的纹样高度概括，富有神秘色彩；《花卉纹六角银盘》的纹样繁复、细腻，富有生活气息。

2.探究纹样特点

连一连

出示花卉单独纹样、自然形适合纹样、圆形适合纹样，让同学们根据这些纹样的特点得出纹样常见的两种类型：单独纹样、适合纹样。并说一说为什么要这样连，依据是什么？

学生连线并回答后，教师总结：单独纹样是在纹样四周与其他形态不产生结构关系、能够独立存在的纹样；适合纹样是指适合一定外形限制的纹样。

3.连续纹样骨式

教师展示教材中的二方连续纹样作品及其骨式，引导学生以小组为单位讨论：

①二方连续纹样是什么？（二方连续纹样亦称“带状纹样”，是纹样的一种组织方法，是由一个单位纹样向上下或者左右两个方向连续反复而形成的纹样）

②它们排法有哪些？（散点式、直立式、倾斜式、波纹式、结合式等）

环节三：示范讲解

教师示范波纹式骨式排法作品的基本方法和步骤：