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高中地理《农业区位因素的变化》教学设计
一、教学目标
1.知道影响农业区位选择的人文因素,并且学会分析其变化的主导因素。
2.结合案例,分析农业区位因素的变化,通过小组合作探究的方法提高分析问题和解决问题的能力。
3.因地制宜、因时制宜地发展农业,知道农业生产随科技发展不断变化的趋势,树立可持续发展理念。
二、教学重难点
重点:人文因素变化对农业区位的影响。
难点:学会分析某区域农业区位的变化。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、讲授法。
四、教学过程
环节一:导入新课
教师讲解。“世界桑蚕看中国,中国桑蚕看江浙”,种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业,现在“世界桑蚕看中国,中国桑蚕看广西”,我国最大的桑蚕生产基地从江浙地区转移到广西,为什么会出现这种变化?设置疑问,导入新课。
环节二:新课讲授
1.市场需求
【过渡】一个地区农业区位因素中,自然因素是相对稳定的,人文因素则处于不断的变化中,因此对于农业区位的选择,更多地考虑人文因素的发展变化。
【教师活动】组织学生自主阅读课本,归纳总结市场需求对农业区位的影响。
【学生回答】市场需求大,农业生产规模扩大;市场需求变小,农业生产规模就会变小。
【教师总结】市场的变化对农业区位选择的影响最为直接,供求关系会影响农产品价格,价格的变动又会作用于农业生产规模。
2.科技的进步
【教师活动】教师多媒体呈现农业灌溉和温室的具体实例,学生结合实例思考人类如何对自然因素进行改造,是建立在什么的基础上?
【学生回答】建立在科学技术的基础上;改造不适宜发展农业的自然条件。
【教师总结】随着科学技术的进步,人们通过技术手段对光热、水分等不适宜的光热、水分等不适宜农业生产的状况进行人工干预,使之适宜发展农业。
3.交通发展和技术改良
【教师活动】教师多媒体展示荷兰花卉种植业及其变化的案例,学生结合案例思考。
(1)与荷兰相比,图示发展中国家发展花卉种植业的优势条件?
(2)促使世界花卉种植业区位变化的主要因素主要有哪些?
【学生活动】同桌之间相互交流,请学生分享。
【师生总结】
(1)发展中国家地价低,劳动力价格低,且面向消费市场。
(2)交通运输条件的改善以及农产品保鲜、冷藏技术的进步,使市场对农业区位的选择的影响在地域上大为扩展。