距离2022年上半年教师资格面试
【考试咨询】浙江教师交流群:287234887|微信公众号:浙江教师考试网
浙江教师招考公告|浙江教师历年真题|32学苑免费课程|面授班级
一、说教材
《溶液的形成》一节是人教版初中化学九年级下册第九单元课题1的内容,本课知识对学生来说是非常熟悉的,学生不仅在生活中经常接触到溶液,比如海水、糖水、输液的药水等,也有用洗洁精清洗餐具的经历,并且他们在之前的实验中也多次用到盐酸、硫酸等溶液,所以对本课的主题并不陌生。同时学习本节课也为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
二、说学情
在知识储备方面,学生在生活和化学实验中经常接触到溶液,为本节课的学习奠定了一定的知识基础。在能力方面,学生已掌握了基本实验技能,初步具备了合作探究学习的能力,因此在课堂中可以采用引导学生多动手、多实验的方式进行探究式教学。然而对于溶液,学生仍然处于感性认识阶段,对于溶液本质特征的了解以及溶液在化学科学研究、生命活动、工农业生产和生活中的作用和价值的了解还远远不够,所以教师也要做好相应的引导。
三、说教学目标
【知识与技能】
能解释溶解现象,能说出溶液、溶剂、溶质的概念,能正确区分出溶液中溶质和溶剂。
【过程与方法】
通过观察,记录,分析实验现象,学习科学研究和科学实验的方法。
【情感态度价值观】
感受生活中的化学,发展学习化学的兴趣。
四、说教学重难点
【重点】
建立溶液的概念,认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【难点】
从微观角度理解溶解的过程。
五、说教学方法
合作探究法、实验演示法、讲授法。
六、说教学过程
环节一:导入新课
课程的开始,我将向学生展示事先配制好的五种颜色不同的溶液(品红溶液,硫酸铜溶液,氯化铁溶液,高锰酸钾溶液,氯化钾溶液),并让学生仔细观察并思考看到这些不同的颜色的液体,你有什么想法呢?从而引发学生思考,并自由发表见解。
我会告诉学生这些都是溶液,并提出问题,什么是溶液?溶液又是如何形成的?顺势引出今天的课题《溶液的形成》。
在导入的过程中,我借助五颜六色的溶液,可以吸引学生的注意力,同时也和本节课的内容紧密相连,这也使我更顺利的引出了本节课。
环节二:新课教学
1.探究溶液的形成与特征
由于实验9-1比较简单,因此我在此基础上又添加了氯化钠的溶解,让学生自己动手操作,并观察实验现象。根据烧杯中的氯化钠和蔗糖在水中的溶解现象,进一步通过多媒体呈现溶解过程的微观动画,并给学生进行详细讲解。
在学生了解溶解的过程后,我会再次拿出导入时的五种液体,并让学生观察发现这五种液体各部分的组成是一样的,即溶液具有均一性。静置很长时间后也没有沉淀出现,仍然是澄清的,即溶液具有稳定性。
在学生清楚这两点性质后,我会让学生根据实验现象尝试给溶液下定义,并顺势提出问题,在前面的两种溶液中,水的作用是什么呢?由此引出溶剂和溶质的概念。
在本环节中我设置学生自己动手配制蔗糖、食盐溶液,自主学习分析溶液形成过程,分析溶液特征,目的是为溶液概念的建立提供丰富的感性材料,培养学生分析、观察和归纳总结的能力,由点到面,由一般到特殊,塑造学生良好的认知结构,有利于学生更好的掌握新知。
2.探究影响物质溶解性的因素
我会通过生活中用汽油清洗油漆的例子进行设疑,引发学生的好奇心,继而组织学生进行实验9-2,并尝试用语言描述实验现象,根据碘难溶于水,易溶于汽油;而高锰酸钾难溶于汽油,易溶于水的实验现象,共同总结物质溶解性的规律。