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高中地理《人口的数量变化》教学设计

一、教学目标

1.了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式特点。

2.通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。

3.激发探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养科学的人口观、环境观和资源观。

二、教学重难点

【重点】

人口增长的三种模式及其分布。

【难点】

分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。

三、教学过程

环节一：导入新课

展示当前世界出现的人口问题图片，提问学生对于这些问题大家都有什么感受，以此导入课内容。

环节二：新课讲授

（一）自然增长率

1.教师提问：通常用什么来衡量人口增长的快慢？什么是人口自然增长率？

让学生结合课本进行思考引出人口自然增长率的概念和计算公式。人口自然增长率=出生率-死亡率。

2.活动：教师展示中印人口对比图，提问学生：两国人口增长有何差异？

学生交流讨论，老师进行总结。

分组讨论交流：影响人口增长快慢的因素有哪些？起决定性的因素是什么？

学生展示成果，教师进行总结，得出影响人口增长的因素有经济发

达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。

（二）人口增长模式

1.向学生展示“人口增长及其转变示意图”，教师引导学生思考三个问题。（1）图中横、纵坐标分别代表什么？（2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？（3）自然增长率如何读取呢？

2.请学生阅读“芬兰人口增长模式的转变”思考

（1）三种人口增长模式分别出现在人类社会的什么阶段？

（2）形成原因是什么？

学生通过阅读进行回答，教师进行总结得出结论：

（1）原始型“高高低”原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病的能力很差。

（2）传统型“高低高”农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高，但传统经济对劳动力数量依赖大。

（3）现代型“低低低”现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善。