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初中历史《“推恩令”的实施》教学设计

一、教学目标

【知识与能力】

理解汉武帝实施“推恩令”的原因；知道“推恩令”实施的内容；掌握“推恩令”实施的意义。

【过程与方法】

通过对史料的阅读和分析，理解汉武帝实施“推恩令”的原因，提高分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过对本课的学习，认识到中国古代政治智慧的伟大。

二、教学重难点

【重点】

“推恩令”实施的内容。

【难点】

“推恩令”实施的原因。

三、教学过程

环节一：导入新课

经验导入法导入新课。

教师引导电视剧《汉武大帝》中的经典旁白，引导学生猜测谜语中的人物：“他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个民族挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字。”

学生回答：这个人物为汉武帝。

之后教师继续追问：在王国之初西汉面临着怎样的政治形势？汉武帝又采取了怎样的措施？从而顺利导入新课。

环节二：新课讲授

（一）“推恩令”实施的原因

教师引导学生回顾：秦朝灭亡之后，百废待兴，汉初的统治者采取了怎样的政策？

学生思考回答：从汉高祖到汉景帝几十年采取休养生息的政策，使得西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。

接着教师展示刘邦的图像以及西汉前期形势图，并提问：汉高祖刘邦为了汉室江山永固，采取了什么措施？

学生思考回答：刘邦共封了七个异姓王和九个同姓王。他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。

教师继续展示西汉初年中央和封国力量对比，并提问：从表中你可以得出哪些内容？

学生思考回答后，教师归纳总结：诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，导致社会秩序混乱。

（二）“推恩令”实施的内容

教师讲述：汉景帝时期听取晁错的建议，实行“削藩令”，发生了七国之乱，后平定了叛乱，但并未真正解决王国的问题。

教师提问：面对这样的严峻局势，汉武帝采取了什么措施？请同学们以历史老师的身份为大家讲解。

学生回答后教师进行总结：采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。