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（5）拂：由低音到高音；

（6）绰：上滑音；

（7）注：下滑音。

2.完整聆听《流水》，为乐曲分段，提问：每段有怎样的特点？（音乐的力度、速度怎样，古琴音色怎样、运用了什么演奏技法，描绘了怎样的情景，哪两段音乐相似等角度作答）

学生分小组讨论自学。

教师总结：全曲共九段，分为起、承、转、合四个部分。第二、第三段为“起”部，第四、第五段为“承”部，第六、第七段为“转”部，第八、第九段为“合”部。

第一段为引子，简单的曲调引出后面的主题。

第二段为主题，用泛音手法，表现轻盈、亮晶的流水，自山间淙淙欢快而出。

第三段为高八度重复主题，仍基本上使用泛音，表现阳光下水流的晶莹剔透。

第四、五段使用按音（实音）演奏，是主题音调的变化发展，曲调中增加了十六分音符的流动，旋律如歌，似山泉汇成江河，稳健扎实的一泻千里。

第六、七两段即张孔山以流拂手法增加的两段，第一段中大幅度的滑音和速度变化的对比，似“宛然坐危舟过巫峡，回眩神移惊心动魄，几疑此身已在群山奔赴，万壑争流之际矣”。第八段又出现泛音上下起伏式的级进，如经过刚才的起伏，又趋于平静。

第八、九段再现如歌的旋律，自信、积极又充满激情，重新出现以滚拂手法演奏的流水形象前后呼应贯穿首尾，似水激越，从容不迫地汇入大河。尾声又以泛音奏出主题主调的片段，简洁轻盈地由动入静，结束全曲。

3.再次欣赏：古琴曲《流水》，学生欣赏并结合所学的与古代音乐、诗词相关的知识谈感受。

4.教师总结：《流水》以生动的形象，描写壮丽的山川、抒发宽广的胸怀和坚定不移的志向。

（四）拓展延伸

1.学生分成四个小组，自创舞蹈律动去表现音乐。

2.教师评价总结，以小组为单位，推荐学生表演。

3.聆听《广陵散》分组讨论：《广陵散》这首古琴曲是如何表现“聂政刺韩王”故事的？《广陵散》与《流水》在表现手法及古琴演奏技法上有什么不同？

（五）小结作业

1.教师总结本课的知识以及情感表达：古琴以其独特的魅力位列中国传统文化四艺“琴棋书画”之首，被文人视为高雅的代表，亦为文人吟唱时的伴奏乐器，是汉文化中的瑰宝，是人类口头和非物质遗产代表作。我们作为炎黄子孙，应该认识它、了解它，并有义务传承它、发扬它。

2.作业：让我们一起思考，现今的中学生可以通过什么形式共同维护和传承中华文化？